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　　教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生学习和掌握文化科学知识和技能，促进学生素质提高，使他们成为社会所需要的人。下面是我的公文网为大家整理的小学一年级语文《小山羊和小熊》原文、教案及教学反思，供大家参考选择。

　　小学一年级语文《小山羊和小熊》原文、教案及教学反思

　　1能读准“北、着、能、让、您、办、法、弟、吧、欢、迎”11个生字的字音，尤其是后鼻音“能、让、迎”和前鼻音“您”；并能在课文的语言环境中正确认读这些生字。

　　2能掌握“北”的笔顺，在田字格内正确书写；认识新部首“又字旁”。

　　3能积累词语“纷纷扬扬、倾盆大雨”。

　　4能体会感叹句朗读的特点；了解小熊和小山羊各自处事的行为，感受到帮助别人是件快乐的事。

　　教学重点和难点

　　1能在不同的语言环境中读准课文中生字的字音，尤其是前后鼻音。

　　2正确朗读感叹句，体会感叹句的特点。

　　教具准备

　　生字卡片、课文录音。

　　教学过程

　　一揭示课题、质疑导入

　　1出示课题，根据拼音读准课题中生字字音。

　　2引读课题，注意读好有“和”的词组。

　　3过渡：小山羊和小熊之间到底发生了一件什么事情？让我们一起学习课文。

　　二借助拼音，自读课文，了解内容

　　1借助拼音，自读课文。

　　要求：读准字音，不加字，不漏字。为课文标上小节号。

　　2小组中学习生字。

　　3检查学生自学情况，尤其是课文中的前后鼻音。

　　（1）按发音规律排列后鼻音“能、让、迎”和前鼻音“您”，抽读生字。

　　（2）读读以上生字所组成的词语。“能不能、欢迎、您好、让座”。

　　三深入学习课文，指导朗读有关段落，感受课文蕴含的道理。

　　1听录音，根据要求听记课文中相关句子。

　　要求：当小山羊遇到困难请求帮助时，小熊是怎么说的？当小熊遇到困难时，小山羊又是怎么说的？

　　2交流并出示，指导朗读有关句子。

　　（1）交流出示句子。

　　小熊说：“不行！不行！”

　　小山羊说：“欢迎，欢迎，您睡床上，我睡地上！”

　　（2）读句子，要求：读准字音，不漏字，不加字，注意标点停顿。

　　师：同桌之间讨论、并试着读一读。想想怎么把句子读好？

　　（3）交流朗读，并说说这样读的理由。

　　（学生有能力的，还能发表自己的朗读观点。教师随机点拨，加深学生体会小熊说话时很不愿意的语气和小山羊热情的语气。）

　　（4）指导朗读小山羊和小熊请求帮助时的话语。

　　①出示句子。（由学生的回答，引出小山羊和小熊请求帮助时的话语。）

　　“熊哥哥，外面风大雪大，能让我在您这儿住一夜吗？”

　　“山羊弟弟，外面风大雨大，让我在您这儿住一夜吧！”

　　②指导学生读句子。

　　尤其是小熊请求小山羊帮助时的话语，注意标点，试着读出语气。

　　③完整朗读小熊和小山羊之间的两次对话。

　　（4）说话训练。

　　师：你喜欢小山羊，还是小熊，能告诉大家你的.理由吗？

　　（5）小结。

　　师：对啊，小山羊把帮助别人当作是件快乐的事，所以大家都喜欢它；而小熊不愿意给有困难的人带去方便和关心，所以大家都不喜欢它。

　　（6）采用分角色的方法再次朗读小山羊和小熊的两次对话，体会两个小动物

　　事的不同态度。

　　3根据填空提示，说说小熊和小山羊之间发生的故事。

　　“一个冬天的夜晚，呼呼地刮着，纷纷扬扬地飘落下来。小山羊请求小熊帮助，说：“。”可小熊很不愿意，说：“

　　。“小山羊没有办法，只好。

　　一个夏天的夜晚，下着。小熊请求小山羊的帮助，说：“

　　“小山羊热情地说：“。”小熊走进了小山羊的家。

　　4想象说话。

　　师：想一想，小熊红着脸走进了小山羊的家，会对小山羊说些什么呢？

　　四游戏巩固复习，练习书写。

　　1找朋友：拼音、汉字对号游戏。“能、让、迎、您”。

　　2朗读小能手：朗读词语和短句。

　　“雪花纷纷扬扬”——纷纷扬扬的雪花

　　“北风呼呼地刮着”——呼呼地刮着北风

　　3指导描摹汉字。

　　（1）根据笔顺框，了解“北”笔顺。

　　（2）学习新部首“又字旁”，直到书写“欢”（在田字格中摆正位置）。

　　小学一年级语文《小山羊和小熊》原文、教案及教学反思

　　教学目标

　　1、认识11个生字。会写6个生字，学会4个部首。

　　2、朗读课文，明白小山羊对待伙伴的做法好，而小熊对待朋友的做法是错的。

　　3、有兴趣按自己的愿望为故事续编结尾。

　　教学重点、难点

　　认字和写字是教学的重点，按自己的愿望组织好语言，续编故事结尾是教学难点。

　　教学准备

　　生字卡片、小山羊和小熊的图片

　　第一课时

　　一、开门见山，直入题。

　　板书课题，领读课题，学习这谝童话故事。

　　二、激发情趣，乐识字。

　　1、认读生字、新词。

　　（1）借助拼音读准字音和词语。

　　（2）跟老师读一读，自己熟读。

　　这些字的意思大部分结合课文都好理解。其中“冒”是顶着雨的意思。“让”本课是允许的意思，“欢迎”本课是愿意接受的意思。

　　2、试读课文。

　　（1）把这些字词放回到故事中，请同学边读边把这些生字圈出来。

　　（2）找同学分自然段读一遍课文。其他同学听后评价谁读得最棒。

　　3、抽读识字卡片。

　　（1）在学习小组内，由组长抽读生字卡片，其他同学抢答。

　　（2）老师抽读字卡，大家来抢读生字。同桌之间比一比谁读得又快又准。

　　4、给生字组词。

　　三、灵活多样，助复习。

　　生字学完后，做“小兔过河”游戏。

　　四、认认真真，学写字。

　　五、激情回味，谈收获。

　　这节课大家的收获真大，不但认识了很多汉字，而且发现了很多构字规律，同时还掌握了很多识字方法。下一节课我们继续学习这个有趣的故事。

　　第二课时

　　一、导入新课。

　　今天老师给大家请来了两个小嘉宾，我们来认识一下吧！他们之间发生了一件什么事呢？学习了这谝课文我们就知道了。

　　二、朗读课文，复习生字。

　　1、出示生字卡片，学生认读民。

　　2、自读课文，标明自然段序号。

　　3、找同学分段读课文。

　　三、边读边理解。

　　（一）学习第1自然段。

　　1、读第1自然段，看一看故事发生在什么时间？

　　2、从哪里能看出外面风大雪大？怎样读好这句话？

　　3、在这样的天气里赶路，小山羊会怎样？应该怎样读小山羊说的话？

　　4、在小山羊最需要帮助的时候，小熊为什么说“不行！不行”呢？

　　5、小山羊听了小熊的话心里会怎样？练习读读最后一句话。体会“只好”的含义。

　　（二）学习第2自然段。

　　1、转眼夏天到了，有一天小熊在外面赶路，这是怎样的一个晚上？

　　2、从哪看出雨下得特别大？怎样读好这句话？

　　3、在这样的天气里赶路，小熊会怎样？应该怎样读小熊说的'话？

　　4、在小山羊最需要帮助的时候，小山羊是怎样说的呢？从哪些地方可以看出小山羊是个热情、大度的人？怎样读好这句话？

　　5、讨论：小熊的脸为什么红了？

　　（三）分角色朗读。

　　1、把小山羊和小熊的两次对话分别出示，进行比较后朗读。

　　2、在充分体会小动物的内心情感基础上练习分角色朗读。

　　四、总结。

　　以前，在小山羊遇到困难的时候，小熊没有帮助它，可当小熊遇到困难的时候，小山羊不计较以前的事，而是热情地让小熊住进自己的房子。小山羊多可爱啊！它这种乐于助人的精神值得我们学习！

　　五、想一想，说一说

　　1、先说一说你喜欢哪个小动物？

　　2、假如有一天，小山羊又来到小熊家，小熊会怎样做呢？续编故事结尾。

　　六、读一读，并选择词语说一句话。

　　1、熟读4个词语。

　　2、大体明白每个词语的意思。

　　3、选择词语说一句话。

　　七、读句子

　　1、熟读3个句子。

　　2、认识句子中的“，”、“。”

　　“只”是个多音字。

　　小学一年级语文《小山羊和小熊》原文、教案及教学反思

　　教学目标

　　1能读准“北、着、能、让、您、办、法、弟、吧、欢、迎”11个生字的字音，尤其是后鼻音“能、让、迎”和前鼻音“您”；并能在课文的语言环境中正确认读这些生字。

　　2能掌握“北”的笔顺，在田字格内正确书写；认识新部首“又字旁”。

　　3能积累词语“纷纷扬扬、倾盆大雨”。

　　4能体会感叹句朗读的特点；了解小熊和小山羊各自处事的行为，感受到帮助别人是件快乐的事。

　　教学重点和难点

　　1能在不同的语言环境中读准课文中生字的字音，尤其是前后鼻音。

　　2正确朗读感叹句，体会感叹句的特点。

　　教具准备

　　生字卡片、课文录音。

　　教学过程

　　一、揭示课题、质疑导入

　　1、出示课题，根据拼音读准课题中生字字音。

　　2、引读课题，注意读好有“和”的词组。

　　3、过渡：小山羊和小熊之间到底发生了一件什么事情？让我们一起学习课文。

　　二、借助拼音，自读课文，了解内容

　　1、借助拼音，自读课文。

　　要求：读准字音，不加字，不漏字。为课文标上小节号。

　　2、小组中学习生字。

　　3检查学生自学情况，尤其是课文中的前后鼻音。

　　（1）按发音规律排列后鼻音“能、让、迎”和前鼻音“您”，抽读生字。

　　（2）读读以上生字所组成的词语。“能不能、欢迎、您好、让座”。

　　三、深入学习课文，指导朗读有关段落，感受课文蕴含的道理。

　　1、听录音，根据要求听记课文中相关句子。

　　要求：当小山羊遇到困难请求帮助时，小熊是怎么说的？当小熊遇到困难时，小山羊又是怎么说的？

　　2、交流并出示，指导朗读有关句子。

　　（1）交流出示句子。

　　小熊说：“不行！不行！”

　　小山羊说：“欢迎，欢迎，您睡床上，我睡地上！”

　　（2）读句子，要求：读准字音，不漏字，不加字，注意标点停顿。

　　师：同桌之间讨论、并试着读一读。想想怎么把句子读好？

　　（3）交流朗读，并说说这样读的理由。

　　（学生有能力的，还能发表自己的朗读观点。教师随机点拨，加深学生体会小熊说话时很不愿意的语气和小山羊热情的语气。）

　　（4）指导朗读小山羊和小熊请求帮助时的话语。

　　①出示句子。（由学生的回答，引出小山羊和小熊请求帮助时的话语。）

　　“熊哥哥，外面风大雪大，能让我在您这儿住一夜吗？”

　　“山羊弟弟，外面风大雨大，让我在您这儿住一夜吧！”

　　②指导学生读句子。

　　尤其是小熊请求小山羊帮助时的'话语，注意标点，试着读出语气。

　　③完整朗读小熊和小山羊之间的两次对话。

　　（5）说话训练。

　　师：你喜欢小山羊，还是小熊，能告诉大家你的理由吗？

　　（6）小结。

　　师：对啊，小山羊把帮助别人当作是件快乐的事，所以大家都喜欢它；而小熊不愿意给有困难的人带去方便和关心，所以大家都不喜欢它。

　　（7）采用分角色的方法再次朗读小山羊和小熊的两次对话，体会两个小动物

　　事的不同态度。

　　3、根据填空提示，说说小熊和小山羊之间发生的故事。

　　“一个冬天的夜晚，呼呼地刮着，纷纷扬扬地飘落下来。小山羊请求小熊帮助，说：“________________________________。”可小熊很不愿意，说：“_________________________。“小山羊没有办法，只好___________________。

　　一个夏天的夜晚，下着。小熊请求小山羊的帮助，说：“______________________________________。“小山羊热情地说：“_____________________________________。”小熊走进了小山羊的家。

　　4、想象说话。

　　师：想一想，小熊红着脸走进了小山羊的家，会对小山羊说些什么呢？

　　四、游戏巩固复习，练习书写。

　　1、找朋友：拼音、汉字对号游戏。“能、让、迎、您”。

　　2、朗读小能手：朗读词语和短句。

　　“雪花纷纷扬扬”——纷纷扬扬的雪花

　　“北风呼呼地刮着”——呼呼地刮着北风

　　3、指导描摹汉字。

　　（1）根据笔顺框，了解“北”笔顺。

　　（2）学习新部首“又字旁”，直到书写“欢”（在田字格中摆正位置）。

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