浅谈小学班干部培养策略【四篇】

2022-11-28

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班干部是指在学生群体中担任某些职务，负责某些职责，协助学校进行管理工作的学生，是一种学生身份。下面是小编为大家整理的浅谈小学班干部培养策略【四篇】，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

【篇1】浅谈小学班干部培养策略

摘要：班干部是班级里一个很重要的存在。好的班干部群体能够为班级营造出一个良好的氛围，为班主任分忧，进而将班级打造成一个团结向上的优秀班级。所以培养好的班干部是班主任的一项重要工作。

关键词：小学；班干部；培养

班主任的工作头绪多、事务繁，单靠班主任一个人的力量管理班级是远远不够的。特别是面对当今思想活跃、感情丰富、自我色彩浓烈的现代中学生，更需要培养一支精干高效的班干部队伍，充分发挥他们在班级管理中的主体作用，进而培养全班同学的自管自治能力，这才是优化管理质量的关键。下面就班干部队伍的培养问题谈谈我的浅见。

一、注意班干部的选拔

（一）思想素质过硬原则

班干部应该比一般同学有更高的思想觉悟，有很强的责任感，敢于同各种错误思想和不良现象作斗争。还应该具备一定的精神境界，具有奉献精神。因为他们所做的工作都是服务性的义务性的，有时工作和学习或工作和生活相冲突，常常需要牺牲个人利益，没有奉献精神是做不到的。这是我们经常讲的“德”，班干部要具备的条件中，首先“德”要合格。察其言观其行即可判断。

（二）能力优先原则

选拔班干部不能唯学习成绩是举。除了正班长、学习委员的学习成绩一定要中等偏上外，其他的班委中如劳动委员、生活委员、体育委员等职务的选拔，可以优先考虑那些成绩一般，但对班级工作有较大的积极性和较强组织管理能力的同学担任，这样不仅利于加强班级管理，而且还可以激发这些同学的学习热情。

二、教给方法，逐步放手

培养小干部是一项艰巨而细致的工作，特别是低年级学生，班主任要花更多的时间去引导。在确立了班干部之后，班主任应教给班干部工作的方法，促使他们顺利地打开工作的局面。可以采取“小心扶植”与“大胆放手”相结合的方法，按“教—领—放”三步走。“教”是教小干部怎样开展班级工作，当好干部。指导体育委员如何组织排队，组长和学习委员怎么样按时收发作业，劳动委员怎样搞好卫生扫除，值日班长如何配合老师管理好一天的事务等。“领”是扶植小干部做好工作，在做某项工作之前，让小干部先思考如何安排，然后再进行指导，启发他们把工作想得全一点，细一点，如：班上的学生发生了什么事，老师不在场，你们该怎么办？提些问题让他们思考、讨论。

“放”就是让小干部学会自主工作。当然，低年级的孩子做起事来，肯定不会那么完美，我们教师也会感到万事开头难。班主任要能够量力分配给他们，在孩子做的过程中，还要特别关注，看清楚哪儿做得对，哪儿需要去进一步指导，手把手地教，不怕费口舌。就拿每天的借书活动，自己忙了两个星期，头昏脑涨，甚至怕去教室。但是课外书不看又不行。针对当下的孩子自理能力差的特点，我一改往日的工作作风，只要孩子能通过学习和锻炼学会的劳动任务，坚决让孩子动手自己去干，哪怕慢些，老师需要返工也无所谓。起初孩子们的书借得是乱糟糟，还的时候也是满讲台的书，书架上的书放得颠三倒四，很是生气，但转念一想：正因为孩子们不会才要我这位班主任去教。冷静下来之后，我当着全班同学的面手把手地教当天的值日班长整理归还的书。不一会儿，讲台干净了，书架上的书也整齐了。

之后我又交给他们一个任务，让他们协助明天的值日班长借书还书。一个星期过后，讲台和书架上的物品总是摆放得整整齐齐的。其实当下的孩子自理能力差的特点与家长精心的呵护和老师无微不至的关心有关。于是，我一改往日的工作作风，只要孩子能通过学习和锻炼学会的劳动任务，坚决让孩子动手自己去干，哪怕慢些，老师需要返工也无所谓。因为以往我总是把事抢在学生前面做，是怕浪费时间而不让孩子动手，剥夺了孩子学习和实践的机会，这实际上是恶性循环，最后导致孩子干脆不想动手，更不能形成动手能力，所以在班级中，所有的劳动都要让学生参与体验，最后达到人人会干，即所谓懒惰的教师才能带出勤快的学生。

【篇2】浅谈小学班干部培养策略

作为一名班主任，我深深地体会到培养一支得力的小干部队伍是带好班集体的一项非常重要的工作，他们将是我们班主任的左右手。也许有的班主任常认为班干部没啥能力，无法为班主任分忧，就算有也是“心有余而力不足”。那我们班主任应该怎么办？管理一个班级不可能单靠班主任一人去承担，也不可能等到班干部真正可以胜任了再来委派，要真正发挥他们的作用，我想只有不断地对他们进行岗位上的培养，让他们在岗位上成长为称职或更优秀的班干部。那么该如何去培养班干部呢？下面谈谈几点方法：

１、“树”，就是要在班集体中树立好班干部的形象。

这就要求班主任要为班干部树立起他们在其他学生中的威信。首先教育班干部要做同学们的表率，以身作则，要有奉献精神，热心为同学服务；其次在适当的时候找一个班级急须解决的事情让班干部去办，并协助其圆满完成。让同学们亲眼目睹事情的经过，而对于班干部的工作成果，班主任在班中要加以表扬，这有助于树立班干的威信。从而使其他学生对他们产生敬佩和信任的感觉，初步为他们树立了在同学们中的威信，也提高了他们的信心。如我任教的六３班，劳动委员杨渊鑫，学生总不听他的，因此也造成了班里的卫生评比总被扣分。经过找其他干部了解后，原来因为杨渊鑫得不到同学的信服，所以很难开展工作。于是，我就充分地把一些机会特意安排让小李去做，通过一个月的努力，班里当月获得文明班，我就告诉同学们：夺得文明班的称号，除了有赖于班干部的努力，特别是小李付出了很多，与同学们共同搞好了卫生工作，小李功不可没。就这样，当同学们信任小李及其他班干部时，他们便会团结在班干部周围，服从班干部的管理。２、“帮”：就是要教师帮助班干部开展工作。

班主任要帮助班干部明确其任务与职责，一步一步带着做好组织与管理工作，在这一阶段教师是最辛苦的，但也是培养班干部过程中最重要的。新当选的班干部要在教师的帮助下，同学的支持下才能进行他的组织与管理工作，教师的帮助要体现在两方面的内容：一是常指导。指导班干部开展工作的方法，班干部工作能力的提高，有赖于班主任的指导和训练。在鼓励班干部们大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求班干部个人在知识、能力上能取得更大进步，在纪律上以身作则，力求在各方面给全班同学起到模范带头作用，从而起到“以点带面”的作用。指导方法很简单，我借用中医疗法“望、闻、问、切”，望就是看班主任的做法；闻就是听老师的指导及看学生对工作的反应；问就是不耻下问，多向教师学习了解工作方法；切就是深入学生群体，关心了解学生的心声，便于日后顺利开展工作和得到学生的支持。二是勤关心。勤关心就是要求班主任经常关心班干部的工作、生活、学习等。其一就是采取定期召开班干部会议，这是鼓励和指导的良机，总结得失并加以改进，教会他们如何分辨是非、及时阻止同学中的不良行为。鼓励班干部当老师不在的情况下，你们就是老师最信赖的人，而你们也要让同学们感到自己是大家最可以信赖的人，要敢于负责；处理问题要大公无私，要公正。班干部是班中最为优秀的同学，所以一定起带头作用。班主任对班干部做得好的地方进行表扬；其二是通过常找班干部个别谈心，听听他们的心声，关心他们生活、学习的所需，同时有针对性地进行培养。如班干部有存在做得不好的地方，我不是在会议上严厉批评，而是单独谈话时再从正面指导他们应该怎样做，使班干部的工作能力逐渐提高，并保持积极热情的服务班级管理的工作态度。 3、“放”：就是让班干部们相对独立的开展工作。

教师要适时的走向幕后，并根据需要增加一些管理岗位。在班级管理的过程中，让学生懂得自我教育、自我管理的能力是人生中一笔巨大的财富。教师要在日常工作和特色活动中，大胆的让班干部去组织和管理，让他们更好、更大的发挥班干部的作用。教师要和班干部一起制定好管理程序，并在运作中不断地进行调整、修改和完善，如值日班长的管理或服务工作程序为：按时开关门窗；提醒同学做好课前准备；课间休息时检查室内外卫生，制止打闹行为；检查当日卫生扫除情况；详尽填写《班务日志》；向班主任及时汇报工作等。为了给每个小干部“自由驰骋”的空间，我有时故意制造机会，如有时候放学，我故意不去组织，事先告诉体委由他组织。而我只是找一个角落“冷眼旁观”，记下每次出现的问题，第二天及时指导。也许是因为有了老师对学生和班干部的这种信任，我发现孩子们的表现真是令人瞠目结舌，别看只是一个小小的体委，就能把本职工作做的井井有条。在这个阶段，班干部的能力进一步得到了锻炼与提高，有利于发挥他们的主人翁精神，学生在很大程度上由被动转向主动，但值得注意的一点是，班主任不能匆忙放权，因为难免有的班干部不会或不善用“权”，滥用或乱用权利，所以，这个阶段，教师还要随时监督、调控，让每个班干部在独立的开展工作中都要按照制定的管理程序执行，这时，一个良好的班级体已基本形成。

四“评”：即开展班干部的自评、互评、他评。

不断激励、约束、提高班干部的工作热情和工作能力。教师要组织全班同学对班干部的工作定期的开展自评、互评、群评工作。在评价过程中既要找到班干部在组织与管理过程中的不足与差距，又要在评议中找到互相的优势进行学习、借鉴。通过评选优秀班干部进一步激励他们更好的去服务于班集体、服务于同学。要在班级体中大造“为集体服务光荣，不尽责可耻”的舆论。在评价过程中，同学们大大提高了责任意识，同时也为下一阶段的班干部轮换制打下基础。

五“争”：就是要竞争上岗，实行班干部轮换制。

这样做是为了让班干部知道，当上“干部”不是一劳永逸的，要让他们有危机感。要创设更多的管理岗，让更多的同学发挥作用，展示才华，有成就感。事实上，只有全员参与班级的管理工作，才能形成一个学风优良、行为规范到位、师生关系和谐的集体。因此，我们必须加大班级管理工作的宣传力度，让每一个学生积极参与班级管理与服务工作，让大家都有事可做，有责可负，这样就可以形成人人对集体负责的良好班风。在干部轮换中我采取了循序渐进的原则。一次性的大调换，不利于开展班级工作。在轮换中，我先让干部轮换工作，如让学习委员担任班长，班长担任劳动委员，劳动委员担任班长……这样做是为了让每个干部都体会别人工作的辛苦，从而更好的互相体谅、互相配合。随后，让有能力的同学通过竞选进入班干部行列，每次的更换都控制在3、4个岗位左右。这样以“老”带“新”，互相帮助、促进成长。在小干部轮换中，仍然不能满足让每一名同学都走到管理岗位，那么就结合班内同学的优势和特长在班级中开展自创管理岗位活动。如同学们通过自定方案，在班委会通过实行的“小画廊”、“生物角”、“科技之窗”、“图书角”等，让那些有特长的孩子们自发的组织这些活动，不仅发挥他们的主动性与创造性，又丰富了同学们的文化生活。即使是那些学困生也有了用武之地，真正的使每一位同学的聪明才智得到展示与开发。班干部培养进入到这个阶段，一个良好的班级体才真正形成。我深感班主任工作减轻了许多，从中我也感受到班主任工作的快乐。

总之，班干部的培养非一朝一夕能完成，其中的艰辛也只有自己才能体会，作为班主任，如果我们真的重视了班干部的培养，经历过风雨后的你一定会看见彩虹。

【篇3】浅谈小学班干部培养策略

班干部是班集体的核心，是班主任进行工作有力助手，因此，班主任要重视班干部的选拔和培养，充分发挥他们在班级中的作用，带动全班同学和集体不断前进。一、班干部在班级中的主要作用 ①桥梁作用：由于班级干部来自学生，他们最了解班级成员的想法和要求，班干部把这些情况及时，准确地反映给班主任，有利于班主任了解情况，开展工作。 ②带头作用：班干部是学生中较为优秀的部分，通过班干部的先锋和模范作用，可带动中间和落后的学生，从而有利于班级工作的开展。 ③助手作用：由于班干部身心发展水平的特殊性以及班级组织的特点，班干部要积极发挥班主任的助手作用，协助班主任搞好班级工作。二、班干部的主要职责 ①班长 1）制订班委会学期工作计划；

2）定期召开班委会，检查各委员工作情况； 3）及时处理班级中的某些偶发事件； 4）一学期组织若干次主题班会以及班级活动； 5）负责日常有关工作，如喊“起立”、“坐下”口令，检查上课和活动的出勤等。 ②学习委员 1）负责收发作业，了解学生交作业情况，并督促学生把作业按时完成好； 2）注意班级同学学习中存在的问题，与有关课代表一起及时向任课老师反映； 3）随时指出并及时纠正学习中的不良现象； 4）协助老师帮助学习成绩退步及学习有困难的同学； 5）定期组织交流学习经验。 ③劳动委员1）安排劳动值日生并做好检查工作； 2）定期组织大扫除； 3）制定班级清洁卫生制度； 4）组织班级同学参加各种劳动。三、班干部的产生方式 ①任命制即由班主任推荐和任命，这种形式常用在班级刚刚组建时，任命班干部能在一定程度上体现班主任的意图，由于学生干部的威望是外加的，所以往往缺乏学生的信赖，威信较低。 ②民主选举制即通过学生提名和投票选举产生，由这种方式产生的班干部众望所归，往往具有较高的威信，与大多数学生的关系比较融洽。 ③自由竞争制即在自由平等的气氛中，每一个学生都参与班干部的竞争，这样能充分调动学生“参政议政”的积极性，有助于优秀人才脱颖而出，也有助于竞争意识，民主意识和主人翁精神的培养，这种形式往往和民主选举等形式相结合，即首先竞争候选人，然后再通过民主选举，在若干名候选人中选出班干部。 ④轮换制即根据一定的规则，班干部轮流担任，一般与民主选举或自由竞争等形式结合起来选出班干部，以后定期改选，但原班干部必须全部或大部分更换，这种形式的优点在于每个学生都有得到锻炼提高的机会，他们会在自己的任期中发挥各自的聪明才智。

二、班干部的培养

为了使班干部更好地开展班级管理，得到班内同学的支持，更有利于班级民主管理，班主任应当“放手而不撒手”，即放手去做，而不撒手管，具体而言，可采取以下“四步走”的战略。 1、牵着走当新的班级组合起来后，如果没有突出领导能力的人才，先让他们自由放松一段时间，使之在学习生活中互相接触了解，达到互相较熟悉的时候，选出班干部名单，再根据这些干部本身的气质和特点，分配具体的工作，然后召开班委会，提出每个干部工作的目标，让他们做好工作的第一次准备。

具体方法，可以通过办班干部培训班的方式进行。一般情况下一周培训一次，让班干部边培训边实践，达到最佳效果，此项培训争取在一个月内完成。培训内容提纲如下：(1)让学生明确自己在班级中的地位。(2)班干部应具备的素质。(3)班干部的基本职责。(4)班干部工作的基本方法。(5)班干部必须处理好几种关系。(6)当干部与学习之间的关系。(7)如何对待挫折。(8)怎样搞好活动。

2、扶着走适度地加担子，实行半扶半放，让班干部对今后的工作提出设想，然后由班主任做审查。审查中的原则是：其一，每份计划都要带有本班特色，还要符合学校特色。其二，要有联系性，将班干部工作、班主任工作和学校各项工作联系起来。其三，当班干部还没有估计其计划能达到什么样的效果时，班主任可以和他们一起切磋。可行的方法：如在班级中采取“班干部轮流制”、“值日班长”等办法促进学生之间的竞争意识。同时，班干部还要接受同学的监督与批评，打破班干部“终身制”，打破“干好干坏一个样”。此外，还要让班干部身上有压力，心里有动力。通过班干部组织的各项活动，更加自觉地参与班级管理工作，成为班级中自我教育的骨干力量。

3、放开走计划订好后，就应该有的放矢地实施。班主任应鼓励班干部们要有开创精神，在工作中，要自己拿主意，凡是正确的符合学校、班级、集体利益的就要坚持，大胆去做，学生如果有意见，就直接找老师，让学生尊重干部，服从班干部的领导，使学生认识到尊重班委就是尊重集体，服从集体，给班干部创造开展工作的有利条件。班干部的思想放开了，大胆地发挥着自己的工作能力。召开班干部例会，开展批评与自我批评。

4、跟着走班干部虽然是班主任组织、管理教育的对象，但他们身上有许多优点值得班主任学习和借鉴。他们思想进步，反应敏锐，有较强的独立性、自主性和开拓精神。班主任要和他们打成一片，严格要求自己，把自己融于学生之中。

三、班干部的奖惩

为了促进班干部的健康成长，班主任必须制定明确的奖惩措施并划分层次，以体现对班干部的爱护。应当使班干部们明白：应当做什么，怎样去做。奖惩制度的制定应当在班集体中讨论通过，以体现权利来自于班集体，必须接受每一个班级成员监督的思想。在奖励制度中，应当赋予精神奖励更多的内涵，而不能过多的强调物资奖励。在惩罚制度中，应当禁止体罚学生。

对于班干部的培养，首先要严格要求，班干部应该是学生的榜样，班干部不可能在各方面都是最好的，但应该是努力达到最好的。其次，要尊重和信任班干部，树立他们的威信，严格要求与尊重信任是相辅相成的，严格要求的同时，应放手让他们独立开展工作，发挥各自的创造才能；即使失败了，也应该积极鼓励他们，对他们所取得的成绩予以表扬，树立他们在全体学生中的威信。第三，积极予以

【篇4】浅谈小学班干部培养策略

摘要：本文结合自身教育教学实践经验以及当前小学班干部培养的实际情况，分析了小学班干部管理过程中存在的问题，同时对于小学班干部的管理和培养提出了一些改进策略，以供参考。

关键词：小学班干部;管理制度;培养策略;班主任

小学班主任想要建立一支有一定凝聚力、战斗力、号召力的班干部队伍。在选拔和培养有组织能力，有奉献精神的学生担任班干部就显得尤为重要了。在小学通过普遍实行班干部管理制度，取得了良好的效果。然而事物的发展总是两面的，反观当前小学班干部管理现状，也存在对班干部设立的认识偏失，也存在对班干部选拔和任用的实践偏差，阻碍了学生的成长和发展。因此，分析小学班干部管理存在的问题，总结合理化建议，对于提升小学班干部管理水平和班级管理质量具有较重要的现实意义。

一、小学班干部培养中存在的问题

（一）班干部的选用和管理制度改进方面。以往根据学生成绩作为唯一标准的班干部选拔任用条件已经成为过去的传统，已经落后于现时代对教育的要求了。新课程改革以来，基础教育要求对学生要更加注重社会实践能力、道德素养、独立思考能力等素质的全面培养，这就告诉我们，学校、班级、班主任和全体同学需要的是各项能力强、多才多艺、勇于奉献的人才，而不仅仅是学习成绩好、上课听话的人才，因此，目前来看小学班干部的选拔方法需要不断的改善。

（二）缺乏对班干部自身建设。一些小学班干部在当选之后，认为自己拥有了管理自己同学的权力，而不是服务于同学的责任，并且还利用自己班干部的职位便利和权威，将本班的同学根据成绩等各种标准进行人为划分，甚至拉帮结派，欺负弱小，在小学生范围中形成极为恶劣的影响。

（三）培养方法不当。在很多班主任在选拔完班干部后，并没有注重对其的培养，而把他们当做自己在班级的另一双眼睛，当班级里其他学生犯错时，通常只是让班干部向他汇报事情的经过，并没有让班干部，自己去试着处理这些事情，久而久之，反倒使得班干部在班级里成了爱打小报告的学生，使得大多数学生与其疏远，这对于心智尚未完全成熟的小学生而言，是极为严重的。

二、小学班干部在培养过程中的改善

（一）主动了解学生，民主选拔班干部。在小学一、二年级，由于孩子刚刚离开幼儿园，踏入小学阶段，各方面还不太适应，再加上孩子还没有养成良好的行为习惯，好动、自制力差，因此在一年级建班初期，班主任的任务很重，可以采取两人当班干部每天轮流制，这样既可以减轻负担，又能通过小干部的行为、习惯、管理，认真的观察、做事，有能力负责任的孩子在第一轮的筛选过后，班主任就要做到心中有数，可计划制定竞选方案组建有效的班干部队伍。

班主任通过主动了解班级学生的个性特点、学习状况、个人能力和爱好兴趣，掌握学生的实际情况，以便于合理确定班干部的选择对象。在了解学生的过程中，班主任可通过调查、观察、谈话、书面材料等途径了解学生，对学生作出综合性评价，确保选拔出的班干部能够得到绝大多数学生的认同。在选拔班干部时，班主任要改变传统任命制的做法，而是采用民主选拔的形式，让学生积极参与到班干部的竞选中，营造公平竞争的氛围。为了保证班干部选拔的科学性、公正性，班主任可采取竞选演讲、学生推选、不记名投票相结合的方式选出班干部，多设置几个班干部职位，让班干部齐心协力，共同管理好班级。多设置几个班干部职位，让班干部齐心协力，共同管理好班级。

（二）严格要求，树立榜样。班干部初次开展工作时，通常很难得到全班同学的信服，从而变得胆怯，以至于出现不敢管的倾向。对此，教师要采取有效的方法，消除班干部心理上的障碍，帮助他们建立信心，逐步获得其他同学的支持。首先，教师要严格要求班干部，让他们发挥出表率的作用，并耐心解决同学们的问题，诚恳待人。其次，班主任要适时为班干部交代一些任务，让他们独立完成，只有班干部遇到困难后，才给予一定指导，要保证安排的任务可以顺利完成。其他学生看到班干部处理事情的能力后，会对其产生信任，并表示敬佩，如此一来，班干部就在他们心中树立起了榜样的作用，同时也让班干部更加自信.班主任应该要求班干部严格要求自己，在日常学习中为其他学生作出表率，要能说会道，特别是自己负责的事项上，要发挥出模范带头的作用，鼓励其他学生学习。

（三）大胆培养和使用班干部。班干部选出之后，笔者要做的第一项工作就是召开“任职演讲”会，班干部要在就职演讲中向同学表决心。这更有利于今后班级工作的开展。笔者还会根据小干部的性格、特长及能力的差异进行分工，优化班委会组合。鼓励大胆工作，充分发挥每个人的独立性，使其各显其能，尽快进入角色而适应自己的工作。让他们懂得“人人有事干，事事有人干”班级才会蒸蒸日上的道理。笔者召开班干部会，给他们每个班干部作了明确的分工，在班级里，他们都有自己的“责任区”，明确责任，使其树立起较强的班级荣誉感，也有助于培养班干部的责任心。同时，要求他们在工作中分工不分家，既分工又合作，不能各自为政，做到顾全大局，求大同存小异，少数服从多数，形成齐抓共管的局面。

小学班干部制度的改善也不是一蹴而就的。既需要学校及社会各界的良好建议和决策，更需要全体师生的一致努力，不断改革和完善。让我们携起手共同關心班干部的培养和管理的模式，不断探索和尝试，不断创新和实践。相信在通过更多人的参与与实践，必将摸索出一套更适合小学阶段的班干部管理与培养的新方法。

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