校园的早晨优质课教案四篇
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教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书以下是小编收集整理的校园的早晨优质课教案四篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。
【篇一】校园的早晨优质课教案
教学目标:
1、会唱歌曲《校园的早晨》。激发学生热爱学校、热爱祖国的情感。
2、掌握反复跳跃记号等乐理知识。
3、能认真聆听乐曲《校园的早晨》,体验乐曲中活泼可爱、亲切自然的情感,并能随乐舞动, 自编自演。
教学重难点:
1、切分音和强位出现休止符,增强了歌唱难度;
2、根据歌曲自编自演
教 学 过 程
二、三次备课
一、导入
1、听《年轻的朋友来相会》,导入新课。今天,我们要学一首校园歌曲《校园的早晨》。
二、歌曲简析、乐理、节奏
1、三段式 A+B+A
2、反复跳跃记号
3、弱位起音、切分音
4、︱0ⅹ ⅹⅹ ⅹ ⅹⅹ∣
三、学唱歌曲
1、我们一起来欣赏一下《校园的早晨》 ,听一听并思考:这首歌曲描述的是哪里的场景,表达 怎样的情绪?
2、有感情地朗读歌词。
师:哪位学生用刚才这位同学所说的情感来读第一段歌词。
3、重点学唱第一段。逐句教唱,讲授重点、难点乐句,并加强练习。
师:因为我们这首歌是以校园生活为素材的,所以出现很多强位上的休止,使音乐显得活泼可爱。 ∣ⅹ 0 ⅹ ⅹ ⅹⅹ ∣
学生齐唱第一段,老师伴奏。打节奏要清晰,打的声音不要太大。
4、学唱第二段。
(1)分句指导歌唱(同上)。
(2)重点练唱:有强位休止符的乐句;有切分音的乐句。
(3)学生齐唱第二段,老师伴奏。
5、学唱第三段,重点学唱最后一句,齐唱第三段。
6、齐唱《校园的早晨》。
(1)按怎样的顺序唱?
(2)边打拍子边跟录音机唱,纠错。
(3)边唱边打拍子,老师伴奏;左一下右一下;表现出活泼可爱的样子。
四、歌表演。一至四名学生用自编舞蹈表演再现第一乐段所表现出来的场景。
五、小结
今天,我们一起学习了校园歌曲-《校园的早晨》 ,我们感受到了音乐中显现出来的活泼可爱、 亲切自然情趣。 快乐的校园是我们成长的又一个摇篮, 我们要热爱校园, 热爱校园的一草一木、 要爱老师、爱同学、爱自己,我们更要爱家爱国爱人民!
【篇二】校园的早晨优质课教案
教学目标:
1.能用轻快、明亮的声音演唱《校园的早晨》,
2.通过学习校园的早晨,感受校园歌曲的生活气息和艺术魅力。
教学重点:能用轻快、明亮的声音演唱《校园的早晨》
教学难点:歌曲中前半拍休止的地方,要注意掌握好节奏。(休止符、切分音)
教学用具:根据面试的条件,具体用到什么自己写
教学过程:
一、导入
师:每当我们迎着朝霞走进校园的时候,心中常会有一种感动,听到你们朗朗的读书声,看到你们在操场上矫健的身姿,忙碌着劳动的身影,不由地感叹:童年的你们多么好,像初升的太阳,那么充满活力,那么朝气蓬勃!你们能说说这校园的早晨给你什么样的感受呢?
师自问自答:是啊,校园的早晨充满着活力,让我们这一棵棵的小树苗,也来动一动,跳一跳,在阳光沐浴下长成参天大树。让我们共同来欣赏一首歌曲,
教师播放《校园的早晨》音乐。(此环节环节可以不欣赏,稍微停顿一下,直接进入下一环节)
二、新课教授《校园的早晨》
师:我们刚才听到的这首歌曲是台湾校园歌曲《校园的早晨》,请同学们再仔细聆听音乐,看看这首歌曲表达了怎样的情绪呢?(教师范唱)
(师自问自答:非常好,这首歌曲非常的活泼、欢快)
接下来请同学们仔细观察歌谱,看看你们能说出歌谱中运用了大量的什么符号,能让歌曲如此的轻快跳跃。
师自问自答:原来歌曲中运用了大量的休止符号,你们能用彩笔圈出歌谱中所有的休止符,并在再次听赏歌曲时,做捻指的动作表示吗。
再次播放范唱音乐(教师范唱,并在休止符做出捻指的动作)。
师:歌曲中除了运用了很多的休止符,还用了好多的切分节奏,找找看,哪些地方有切分节奏?
讲解切分节奏的变化。
0 × ×
(教师讲解时要做切分音的范唱)
三、表现歌曲
1、齐唱
跟着琴声齐唱(此环节同样,停顿一下,进入下一环节,注意,教师要有评价的话语,)
2、设计演唱形式
师:除了齐唱的形式,还可以怎么唱?
设计演唱形式,(比如男生唱一段,女生唱二段等等)。
四、拓展
师:《校园的早晨》这首歌曲有很多版本演唱,下面我们再来听一听由“梦之旅合唱组”演唱的这首《校园的早晨》,听一听有什么不同的感觉。(情绪、强弱等回答)
播放另一版本的《校园的早晨》(此环节一样,停顿一下,进入下一环节)。
师:《校园的早晨》是一首台湾的校园歌曲,许多校园歌曲由于它清新的风格,动人的旋律,一直在被人们传唱,
五、小结
师:校园里有敬爱的师长,有亲爱的伙伴,有动听的歌声,同学们,好好珍惜校园生活,好好享受你们欢乐的童年吧!
下课。
【篇三】校园的早晨优质课教案
【教学目标】
1、情感态度与价值观目标:了解校园歌曲,感受清新、质朴的风格,领略校园歌曲的生活气息和艺术魅力。
2、过程与方法目标:采用模仿、聆听、表演、探究等手段,充分调动学生积极参与课堂音乐教学活动,增强学生自主探究、协调合作的学习意识。
3、知识与技能目标:
(1)能用轻快明亮的声音演唱歌曲《校园的早晨》。
(2)知道“反复记号”和 “休止符”在歌曲中的用法以及正确的演唱。
【教学方法】
聆听音乐、视唱、表演、讨论
【教学重难点】
重点:领略校园歌曲的风格、特征。
难点:歌曲中前八分休止和切分节奏的正确演唱以及各乐句间的紧密衔接。
【教学准备】
多媒体、录音机、钢琴、磁带等
【教学过程】
主 要 教 学 过 程
教学内容
教师活动
学生活动
由歌曲导入:
推荐歌曲
校园歌曲定义
丰富多彩的校园歌曲生活
休止符定义
歌曲处理:
切分节奏
歌曲处理:
不同形式展现:
小结:
1、导入:
师: 亲爱的同学们,新学期开始了。从今天起,我们将踏上音乐学习的新旅程。让我们畅游在音乐的长河中,去感受生命的律;让我们徜徉在音乐的大自然中,去领略美妙的旋律。让我们谱写中学时代的音乐篇章吧!同学们,让我们充满激情的唱一唱我们曾经学过的校园歌曲吧!
(出示课件)
(设计意图:激疑引思,音乐课也需要思考;用名歌激发学生兴趣;作为开场白的引子.)
二 、歌曲学习
师:现在我们来学习一首和我们同学有关,表现校园生活的歌曲《校园的早晨》,我们把这类歌曲就叫做校园歌曲。童年的你们多么好,象初升的太阳,那么充满活力,那么朝气蓬勃!你们能说说这校园的早晨给你什么样的感受呢?(出示课件)
(1)放音乐欣赏:
(2)1、完整聆听歌曲,学生跟音乐律动。
讨论:歌曲是怎样描写清晨校园的情景的?
生:树下读书的学生;享受阳光雨露的小树。
同学们,这首歌曲给你们带来了怎样的情绪?
(前半部分欢快、跳跃;后半部分优美抒情。)
师:你们从哪里感受到的?
生:节奏、旋律。
下面我们就学唱这首歌曲。
2、学唱歌曲:
生:跟着琴声轻轻地哼唱第一段。(注意八分休止符)
音乐知识:休止符(出示课件)
师:想一想我们在唱这一段的时候应该是怎样一种心情,怎样一种情绪?
师:什么样的声音能表现这种心情?
师:请用这样的声音来演唱。
师:听老师把第二段唱一下,你觉得它在情绪上有什么变化?(教师范唱)
师:我们一起来感受一下。轻轻的把旋律哼唱一遍。(提醒:注意八分休止符)
同时请同学们找一找有没有节奏相同的乐句?
师:把这两句跟老师唱一唱,你觉得这几句中哪些地方有难度的?
师:解决难点:
4/4 0 6 6 7 1 2 3 3 1 2
直 到 长 成 参天 大 树
①切分节奏(出示课件)
②找找不同的地方。
把两句连起来,我们发现后面一句的音比前面一句要高,所以我们唱的时候声音也应该更高昂一点。
师:请同学们看一看这一句(亲爱的伙伴亲爱的小树,和我共享阳光雨露)在节拍上有什么特点?(混合拍)
师:现在把第二段完整的演唱一遍。
师:唱的真不错。最后我们把结束句一起来唱一下,它和那一句很相似?
的“初升的太阳照在脸上,也照着身旁这棵小树”
师:哪里不同?
生:小树
师:把第一段和结束句连起来唱一唱
师:同学们唱的真不错。我们把歌曲完整的唱一遍。
(设计意图:尝试哼唱歌曲,引导学生自己发现问题、解决问题、解决难点,“我们记住这美好时光,直到长成参天大树”这一乐句的前休止,以及切分音
的时值要唱足一拍!)
3、歌曲处理:
情绪——前半部分活泼、轻快、后半部分优美连贯,声情并茂、声断气连:力度——师范唱“让我们记住这美好时光,直到长成参天大树”从力度上感受歌曲的情绪有什么变化?
(设计意图:让学生用同一旋律演唱,感受力度变化,歌曲所表达出的情绪也会发生变化。)
4、不同形式展现
师:用什么形式去演唱?(领唱、齐唱)
(设计意图:让学生感受同样的旋律用不同的形式去演唱,所产生的感染力有所不同。)
5、动一动
师:老师被你们的歌声感染了,特别想跳,你们想和老师一起跳吗?(歌表演)
(设计意图:通过歌表演让学生尽情地表现歌曲。)
小结:
师:校园里有敬爱的师长,有亲爱的伙伴,有动听的歌声,同学们,好好珍惜校园生活,好好享受你们欢乐的童年吧!
学生积极思考,回答,唱歌:充满激情的唱一唱曾经学过的校园歌曲
学生分别讨论,思考,谈感受?
生:树下读书的学生;享受阳光雨露的小树。
(前半部分欢快、跳跃;后半部分优美抒情。)生:节奏、旋律。
生:高兴、快乐。
生:清脆的、跳跃有弹性的
生:抒情、优美
“初升的太阳照在脸上,也照着身旁这棵小树”
学生唱一唱
【教学反思】:农村的学生缺少正规的音乐教育,音乐素养不高,加上学生又不喜欢学习课本上的歌曲,却喜欢流行歌曲,所以教授歌曲很吃力。学生的问题从某种意义上说就是老师的问题,只有保证农村有足够的音乐教师,只有不断提高农村音乐教师的素养,才能提高农村学生的素质,才能提高我国学生的整体素质。
【篇四】校园的早晨优质课教案
一、 教学内容分析
《校园的早晨》是20世纪80年代的歌曲,由高枫作词,谷建芬作曲。由于歌唱家的成功演绎及歌曲清新的题材,成为一首传唱颇广的流行歌曲。
歌曲旋律流畅、优美、清新、活泼、跳跃。休止符在旋律中的巧妙运用为歌曲增添了不少色彩与活力。歌词与音乐恰到好处的结合显示出其青春的活力和气息,刚好与改革开放初期充满活力的社会景象吻合,成为最受青年学生欢迎的校园歌曲之一。
二、教学对象分析
前面已分析,这里略。
三、教学目标
1、了解20世纪80—90年代的历史背景与校园生活,简介作曲家谷建芬。
2、培养学生用轻快、明亮的声音演唱歌曲《校园的早晨》的主旋律部分,体会休止附的巧妙运用在歌曲中所期的作用,感受歌曲旋律的特点。
3、欣赏歌曲《校园的早晨》,了解歌曲的结构,感受歌曲旋律生动活泼、轻快优美的特点,启发学生准确地把握歌曲的艺术形象创编简单的动作表现音乐。
4、通过演唱与欣赏这首歌曲激发学生对校园歌曲产生兴趣并萌生探索的欲望。
四、教学重点
1、培养学生用轻快、明亮的声音演唱歌曲《校园的早晨》主旋律部分。
2、启发学生准确地把握歌曲《校园的早晨》的艺术形象创编简单的动作表现音乐。
五、教学难点
启发学生准确地把握歌曲《校园的早晨》的艺术形象
六、教学准备
多媒体课件、 钢琴 这个学期音乐课前的十分钟熟悉这两首歌曲的音乐
七、课时安排 1
八、教学过程
(一)导入
(多媒体)欣赏校园风景照片四幅,配以抒情优美的背景音乐。
师:这是什么地方?看到这些照片你想说些什么?
生:(说出自己看了照片后内心的感受)
师:有这样一首歌曲就能够表达同学们现在的心情,这首歌就是《校园的早晨》,我们一起学习好吗?
(二)教授新课
1、学唱歌曲《校园的早晨》
(1)师生交流歌曲的历史背景及简介作曲家谷建芬。
(2)听赏歌曲《校园的早晨》,请学生听完后说说歌曲旋律的特点。(前半部分欢快、跳跃,后半部分优美连贯)
(3)学唱歌曲
A、听老师范唱歌曲
师:找出表示停顿的符号,体会其作用。
生:休止符,休止符在旋律中的巧妙运用为歌曲增添了不少色彩与活力
师:“沿”后面的休止符应该怎样唱?换气还是声断气连?
(教师师范两种唱法,请学生分辨,学生用正确的方法唱出来)
B、学生跟随琴慢速轻唱两遍歌曲。
师:歌曲表现了什么意境?
生:歌词与音乐的巧妙结合显示出其青春的活力和气息,也表现了改革开放初期充满活了的社会景象。
C、全班同学跟多媒体伴奏有感情地演唱歌曲。
(4)、师:刚才同学们唱得很投入,老师特别想知道你们在校园的早晨都在做什么?
生:看书,玩游戏,写字……
(4)学生表现歌曲
师:那现在我们就一起来“玩玩”这些游戏。
(说明:以《校园的早晨》音乐为背景,分小组按歌曲的节奏做表现校园早晨的游戏)
三、小结:今天我们学唱、欣赏了两首好听的校园歌曲。在上个世纪七八十年代,有许多首校园歌曲不但在校园内广为流传,而且传唱在各地的大街小巷,其中还有好多首现在仍然盛唱不衰。《乡间的小路》、《童年》、《外婆的澎湖湾》、《踏浪》等,同学们课外可以去收集这些歌曲的音响资料。
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