幼儿园大班教案集合6篇

【www.myplaymate.cn--健康】

  教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是小编收集整理的幼儿园大班教案集合6篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

第一篇: 幼儿园大班教案

  一、设计意图

  本次教学活动的设计主要是围绕幼儿自主设计开展的,首先是一个固定人物,需要幼儿设计发型、衣服、鞋子。一个整体的设计。主要是锻炼幼儿的观察与创造力,让幼儿用添绘的"方法来展现一个完整的设计,大胆自由创作。

  二、活动目标

  1.尝试大胆创作,喜欢设计。

  2.学会用添绘的方法来设计造型。

  三、活动准备

  1.画好人物简笔的纸张,水彩笔;

  2.教师画好剪下来的几套衣服、发型,鞋子。

  3.换装视频。

  四、活动过程

  1.导入:模特秀。

  ①小朋友们,今天呼哈哈王国呢要举行一场模特秀,招聘我们做他们的设计师,给他们设计造型。

  ②下面我们要进行一个小培训,培新前我要提问我们应该怎么给模特们设计造型呢?结合幼儿回答讲述造型师概念:从服装师,发型师着手,造型师是一个整合,包括妆容,发型、服装,鞋子。

  ③视频播放,让幼儿观赏换装秀,了解初步概念。

  ④提问幼儿是怎么换装的?

  ⑤培训结束现在我们正式被聘用啦,我们现在都是造型师了。

  2.教师示范怎么做。

  ①下面先请各位欣赏一下我设计的造型。(教师师范男女造新换装,衣服、发型、鞋子换一换。)

  ②请大家回答我都设计了模特的什么?还缺什么?(妆容)

  ③那我重新设计一个,请大家观赏。(现场师范整体造型设计。)

  3.幼儿作画,教师巡回指导。

  ①请各位小造型师看一下我们每个人前面都有一个模特,下面就要请大家给他们设计独特的造型了。

  ②我们可以设计成男模特,也可以设计成女模特。我们要设计美丽的造型哦。请开始吧。

  ③教师巡回指导,及时解决不足。

  4.幼儿作品展示,教师点评。

  ①请部分小造型师说一说自己的设计。

  ②教师点评。

  5.总结:呼啦啦王国的模特们很高兴,谢谢各位小造型师的设计,最后即将展开的的是模特秀。让幼儿跟随背景音乐在教室里拿着自己的作品走秀。(让幼儿把作品展示到作品展示区,互相欣赏。)

  五、活动反思:

  1.没有让幼儿说一说自己的设计,应该激励语言指出不足。

  2.造型师概念应该再深入引导,指导时单独具体说,直接给一个造型师概念。

  3.换装多看一点,可以让幼儿自己上去画一画,尝试师幼互动。

  4.应该在培训环节说明怎么做造型师,要独立设计,不要交流照抄。

  5.应该多准备一点换装饰品。

  6.目标基本达成,留了足够时间给幼儿创作,空白模特图降低绘画难度,让幼儿便于创作。

第二篇: 幼儿园大班教案

  1、通过欣赏设计发型,感受艺术美,激发幼儿设计发型的兴趣和欲望。

  2、启发幼儿按照自己的想法,大胆的把自己设计发型画出来。

  3、培养幼儿动手操作的能力,并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

  4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

  5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

  活动准备:

  1、课件

  2、教师范画5副(不同发型)

  3、轻音乐

  活动过程:

  一、由收到信引入

  出示收到信件,引出教学内容,激发兴趣

  师:咦,小朋友们,刚刚接到了一封信,让我们一起来看看。

  教师细读信内容:大三班小朋友们:你们好!我是乐乐电视台的主持人,我们台下个月要举行一个发型设计比赛,我台邀请大三班小朋友为自己的妈妈来设计一个新发型,你们愿意吗?(文.章出自屈老师教.案网)在设计新发型之前,我们一起来看看发型师设计出哪些漂亮的发型呢?

  二、欣赏不同的发型(观看PPT)

  1、师:这些设计师设计出发型真好看,有了这些漂亮的发型,每个妈妈看起来会更加的漂亮。老师也忍不住想为自己的妈妈设计了新的发型。看看老师设计的新发型师什么样的。

  2、出示范画

  师:好看吗?请你们仔细观察一下,他们的发型师怎么样的(让幼儿说一说)

  现在我们已经掌握了一些设计方法。

  三、幼儿作画

  1、幼儿作画,教师巡回指导(放轻音乐)

  2、要求幼儿设计出与别人与众不同的发型

  四、讲评作品

  大家设计了很多美丽漂亮的发型,希望大家以后设计出更好看的发型,好吗?

  课后反思:

  本次教学活动很能激发小朋友动手的欲望,以爱激情,以趣引入,轻松有趣的创作环境,使孩子的兴趣非常高。开始先让看信的形式来引题,集中孩子们的注意力,调整孩子们上课的状态,然后让幼儿观察PPI发型,再自己设计发型,做到了让幼儿在玩中学,学中玩。但由于小朋友很少接触到发型方面的知识,所以很多小朋友能看到妈妈的发型,很快的讲出很多种发型,所以在上这堂课之前的教学准备方面还有比较充分的,我个人觉得如果在教师示范画,教师不要示范,让孩子自由发挥想象,然后把设计发型画出来。我觉得这样效果会更加理想。可能是我自己想的太多了,在教师示范中请了2位孩子上来画了2种发型后,孩子的一些创作想法都会模仿老师的示范画了。但总体来说,本次教学活动是成功的,激发培养了孩子爱母亲的情感,并在送给母亲画的时候,深化了母亲与孩子之间的爱。希望在以后的教学活动中,能有更好的提升。

第三篇: 幼儿园大班教案

  活动目标:

  1、通过猜读、排图的方法,帮助幼儿梳理故事发展的线索,培养幼儿的阅读兴趣。

  2、巩固幼儿良好的阅读习惯,并在合作阅读中发展孩子的协作能力。

  3、感受爷爷的聪明才智,鼓励幼儿在面临难题时要多动脑。

  4、能分析故事情节,培养想象力。

  5、在感知故事内容的基础上,理解角色特点。

  活动准备:

  1、幼儿两人一份图书;

  2、投影器;电脑;课件(书本内容);

  3、教具图片(毯子、外套、背心、领带、手帕、纽扣);

  4、黑板(上面做好箭头和数字标志)。

  5、家园互动表(见附件)。

  活动过程:

  一、出示图书,激发幼儿的阅读兴趣。

  师:小朋友们,你们喜欢看图画书吗?今天老师给小朋友带来了一本很好看的图画书,我们一起来看看封面上有谁?这两个人可能是什么关系呢?(原来是爷爷和孙子)

  师:这位外国小朋友他的名字叫约瑟,你觉得他和爷爷之间可能发生什么有趣的事呢?(幼儿猜想)好!让我们一起来听一听约瑟和他爷爷之间发生的有趣的故事吧。

  二、幼儿观赏投影画面,感受故事,了解故事大意。

  1、教师讲述故事,请孩子观看画面,念到关键的地方让学生猜,然后翻页印证孩子的想法。

  ◎故事中一共有五次“变”,第一、第二次引导幼儿大胆想象可以做什么;(潜在提问:约瑟得到这件奇妙的外套时,他的心情是怎么样的呢?你从哪里看出来。)

  ◎第三次变时引导幼儿重复约瑟和爷爷的对话,从中体会爷爷的节约和智慧;(爷爷真是太聪明了!破损的布料都剪掉了,剩下的布料越来越少了,爷爷还会做出什么奇妙的东西呢!)

  ◎第四次时增加难度,将爷爷的话和妈妈的话进行对比,设置提问:听了妈妈的话,约瑟会丢吗?

  ◎最后一次用问题“啊哟!手帕有多大,剪去破的和脏的地方还剩多大?爷爷会不会把它扔掉呢?他还能为约瑟变出什么奇妙的东西呢!我们来猜猜?”来引导幼儿思考,从而更进一步显出爷爷的聪明与节约(约瑟喜欢这颗奇妙的纽扣吗?你是怎么看出来的呢?把手帕变成奇妙的纽扣,爷爷真是心灵手巧呀!)。

  ◎师:纽扣都没有了,爷爷就是手再巧,再聪明也不可能无中生有了,那么已经长大了的约瑟会怎么办呢?让我们继续看故事。

  师提问:长大了的`约瑟是怎么说怎么做的?哇!约瑟好棒呀!我们一起为约瑟的长大鼓掌吧!

  2、阅读后:教师组织幼儿讨论。

  师:爷爷的巧手,分?e为小约瑟制作了什么东西?(幼儿说,教师随机出示物品)

  师:爷爷为约瑟缝制了一条毯子,最后变成了什么?请小朋友上来把爷爷制作的东西按故事里的顺序摆一摆。(幼儿操作)

  师:你喜欢有这样子的一??爷爷吗?你会怎么夸奖爷爷?

  3、第二次欣赏故事后提问:

  师:刚才小朋友发现在这个大故事里面还藏着一个小故事,最后纽扣不见了,老师告诉你一个小秘密,这颗纽扣从大故事中掉到了小故事里了,现在让我们再来看看这本图画书吧!让我们边看边找这颗纽扣掉到哪里去了?

  师:啊呀!小朋友这么多,我这里的书不够呀!怎么办?

  师:两个人看书该注意些什么呢?(一人翻,两人看,轻轻翻,仔细看,不争也不抢)

  幼儿两人一组翻书阅读(师:好,我们先来看封面,封面会告诉你故事的题目,我们一起来说说故事的题目叫《爷爷一定有办法》,打开书本,我们看到了扉页,扉页上有什么图案,这个图案在故事里经常地出现一直到故事的结尾,你们发现了吗?看谁发现的问题最多,看的最仔细)。

  幼儿观看图画书,教师巡回指导。

  师:你发现那颗丢失的纽扣了吗?好!在第几页,看看页码?我们一起来找一找。(变成老鼠的椅垫了)

  师收图书。请小朋友两人商量好请一个小伙伴把图书送回家,送回来的时候要封面朝上。

  师:你们发现什么了吗?故事中掉下来的布料被小老鼠利用了起来,他们用这些布料打扮自己的家,装扮了自己的幸福生活。

  延伸活动:

  1、师:在我们的生活当中也有很多的废旧物品也是可以再利用的。今天,老师就带来了一件废旧物品,是什么呀?(废旧报纸)请你们动动脑筋,想一想废旧报纸可以有什么用?哦!原来废旧报纸还有这么多的用处,我们还可以利用废旧报纸来玩呢!请你们想一想,报纸还可以怎么玩?在玩的过程中很可能报纸会变破损了,报纸变破损了,你还可以怎么玩?(幼儿先说再幼儿玩)

  2、回家和爸爸妈妈共同完成家园互动表。

  语言教案《爷爷一定有办法》课后反思:

  第一次尝试绘本教学,没有经验,也没有太多的范本可以借鉴,只是摸索着。课前我拿着这本绘本读物反反复复地看了几遍,先抓住这个故事所要表达的主题,传递的情感,及重复而富有节奏的文字讲述,再来设计教学过程。我利用“猜”故事,“说”故事,“讲”故事等多种形式引起孩子的阅读动力。在观察封面认识故事主人公猜故事时,孩子兴趣浓,可是没想到有位孩子阅读过这个故事,大声叫着,一下子就把谜底揭晓了,打乱了我的教学设计,为了避免再出现这种情况,就悄悄地告诉她,你要保密,仔细听听老师和妈妈将的故事是否一样,有什么不同?于是阳阳静下心来仔细听讲,其他小朋友也不再去询问她故事情节,注意力又回到老师身上。接着,我点击电子书籍,通过提问引导幼儿感受故事情节。孩子们学得很投入,小手都学着我的样子做成剪刀状“喀吱喀吱”地剪着,学说着描写爷爷有办法的句子。

  特别是第一次问他们,你们猜爷爷会给约瑟做什么呀?孩子们回答范围比较窄,后来慢慢进入情景,展开想象,象“裤子、帽子”的答案都很不错。再次预设问题,激起幼儿独立阅读的欲望。通过独立阅读,后面的故事发展情节,幼儿能迅速地理解掌握并讲一讲。最后在问题“为什么爷爷每次都有办法”?体会爷爷对约瑟的爱时孩子们说得非常好,因为有小朋友告诉我:“老师上次我们听过《猜猜我有多爱你》的故事,也是讲爱的。”看来我们的小朋友能举一反三了。

  存在的问题是幼儿在阅读时只关注到故事情节的发展,没有细致地去观察妈妈、约瑟表情、动作的变化,需老师及时地启发引导。

  小百科:爷爷主流用法指祖父、或泛称祖父级男人。这种用法在全国大多数地方存在。

第四篇: 幼儿园大班教案

  活动目标:

  1.通过欣赏设计发型,感受艺术美,激发幼儿创作的兴趣和欲望。

  2.在用绳画直线和曲线的基础上,启发幼儿按照自己的想象,大胆尝试将各种线条进行组合并选择不同颜色用棉绳尝试为妈妈设计富有创意的发型,逐步提高幼儿控制手部动作的能力,培养幼儿爱妈妈的美好情感。

  3.激发幼儿喜欢画、愿意的画的活动兴趣。

  4.在浸染、欣赏作品中,体验成功的快乐。

  活动准备:

  1.5厘米长的中粗棉绳若干,棕、黑、黄、红、澄等水粉色。

  2.课件:发型秀

  3.画好脸型的轮廓纸(数量多于幼儿人数),线条统计表格,幼儿作画时的小音乐,小苹果贴纸、抹布、幼儿作品展示板。

  活动过程:

  一、谈话导入:

  1.师:你们认识我吗?知道我是什么老师吗?x老师难得和小朋友见面,来之前特意请理发师给我设计了一个新发型,看我的头发!你们觉得我的新发型漂亮吗?哪里漂亮?

  幼:漂亮!卷的;还有颜色的(本来是黑的,染了点黄色就更漂亮了);刘海(当幼儿说到前面的头发漂亮时,告诉幼儿:这留在前面的头发叫刘海,理发师帮我剪的刘海,直直的,有点斜)……

  总结:看来我的头发师很漂亮,我对理发师给我设计的这个发型也很满意,卷卷的,黑黑的头发上染了点黄色,还为我剪了直直的有点斜的刘海。哦!对了,我的发型还有名字呢!猜猜是什么名字?(烟花头)像不像新年里放的烟花呀!哪里最像?

  (评析:教师通过和孩子们交流自己为了来给他们上课而特意请发型设计师设计的新发型,不仅表现了老师对孩子的尊重,缩短了和孩子们之间的距离,也有效激发了孩子们对发型的兴趣。)

  2.师:那你们的妈妈有没有漂亮的头发?你们妈妈的头发是怎样的呢?

  幼:我妈妈的头发是直直的、长长的;我妈妈的头发也是卷起来的;我妈妈的头发前面是直的,旁边是卷的……

  3.师:那你们对妈妈现在的发型满意吗?母亲节快到了,你们想不想为妈妈换一发型,自己给妈妈设计一个新发型,送给妈妈当礼物,让她更美呢!

  幼:想!

  (评析:结合母亲节,让孩子们为妈妈设计一个新发型做礼物,不仅培养了孩子们爱妈妈的情感,也有效激发了孩子创作的激情。)

  二、播放课件,欣赏各种发型。

  1.师:现在电视台正在举行一个发型设计比赛,在为妈妈设计新发型之前我们一起去看一看发型设计师们都设计出了哪些漂亮的发型。

  2.播放课件,欣赏发型秀。

  师:这些发型漂亮吗?那看了这么多的发型,你喜欢几号发型,为什么?

  幼儿自由发表想法,教师顺势引导幼儿全面观察该发型。

  1号:长长的、直直的、黑黑的、看上去特别光滑,像条瀑布。

  2号:染色很漂亮有红有黄,头发长长短短的看上去很有个性,像太阳像彩虹。

  3号:卷卷的,还染了金黄色,头发特别多,像个芭比娃娃。

  4号:盘发,它是长发盘起来的,就像一朵一朵的玫瑰花,黑黑的头发上也染了点黄色。

  5号:卷卷的长长的,刘海还有点网上翘,戴了朵花像个新娘子。

  6号:长长的卷发,染了黄色,刘海是斜的,很漂亮。

  教师总结:这些发型真好看,有直发、有卷发;有长发、有短发;有刘海的也有没刘海的;有染颜色的也有没染色的,都很特别。

  (评析:一个个时尚的发型深深吸引住了孩子们的眼球,开阔了幼儿思维,拓展了幼儿视野。)

  3.我们的头发是由一根一根头发丝组成的,这一根一根的发丝就像一条一条的线条。那我们一起来找一找在这些漂亮的发型里都藏了哪些线条?你发现了哪些线条呢?(出示“线条统计表”)

  幼:x号xx线(直线、“电话”线、“楼梯”线、“蜗牛”线、波浪线)

  师:瞧!这是什么?上次我们用绳宝宝作画好玩吗?那今天帮妈妈设计新发型还请绳宝宝和我们一起来帮吗好吗?

  师:刚才xx小朋友在x号发型里找到了直线,那我就请绳宝宝来画一条直线。(少蘸一点颜料,轻轻地画)(请几个小朋友画一画)

  (评析:告诉幼儿我们的头发是由一根一根头发丝组成的,并把我们的头发丝形象的比喻成一条一条的线条,帮助幼儿提取了本次绘画创作活动的线条经验,为幼儿进行发型设计打下了伏笔。)

  三、设计发型。

  1.师:这些发型设计师们设计的发型真好看,有了漂亮的发自那个人看起来就更美了,老师也忍不住为自己的妈妈设计了一个新发型,看看老师设计的新发型是什么样的?

  2.出示示范画。

  师:好看吗?请你们仔细观察一下老师设计的新发型是由哪些线条组合而成的?

  师:这些线条组合起来使我的妈妈就拥有了一个很新颖的发型,看我染的颜色也很漂亮吧?染点颜色就能使我们设计的发型更漂亮。

  师:看我设计的这个发型有点像什么?(可以起个名字“小鸟头”)

  小结:将形状不一、长短不一的线条组合成一个有趣、好看的发型,再染上好看的颜色,一个漂亮的发型就成功了。

  3.师:那你们想不想亲手为你们的妈妈也来设计一个漂亮的发型呢?

  师:现在老师给10秒钟时间你们考虑你们将给你们的妈妈设计一个怎样的发型?(你想设计的发型有点像什么的呢?用哪些线条组合呢?…染些什么颜色呢…起个什么名字呢)把你的想法告诉旁边的小朋友。

  4.谁来介绍一下你的想法?(请2-3名幼儿)

  (评析:出示范例首先是激发了美感,其次是引导想象,第三是思考新的表现方法和手段,给幼儿得创作提供了方向,进而让幼儿创造性地完成作品,从而达到预期的教学目的。)

  四、幼儿作画及要求

  小朋友的想法都很有创意,真像一位高级理发师。后面由好多位妈妈正在等着你们这些高级理发师给他们设计新发型呢!相信你们一定能成功的设计出一个独语无二的新发型的,对吗?那今天我们就来一个为妈妈设计发型的比赛,来比一比哪个小朋友为妈妈设计的发型最受欢迎,最后评出一个最受欢迎奖。要想得奖的话,那你就要设计出和别人不一样,特别的很漂亮的发型哦。不过我们请绳宝宝帮忙为妈妈设计新发型要注意:妈妈的妆已经画好了,要把颜料弄到妈妈脸上,;绳宝宝每次少喝一点水而且一根绳宝宝只能喝一种水,不能喝乱了。

  师:你是用哪些线条组合帮妈妈设计发型的?设计的是一个怎样的造型呢?像什么?是什么样式的呢?

  (评析:以比赛的形式进行创作,有效激发了幼儿创作的积极性和荣誉感。)

  五、评价

  1.你位妈妈设计的发型中用到了哪些线条,设计的是一个怎样的造型呢?像什么?是什么样式的呢?给自己的发型起个名字(小鸟式、花朵式的……)

  2.这么多的发型,你觉得哪一个发型是最有意思最漂亮的呢?

  3.今天老师为你们准备了两个苹果,一个是将给你自己的因为大家都比较成功的设计出了漂亮的发型,另一个是奖给你认为最漂亮的一个发型的,直接贴上去就可以了。

  4.幼儿投票。

  5.我们赶快来数一数哪一个发型的票数最多?是谁设计的?哦,真不错,有这么多小朋友支持这个发型设计,我得来采访一下,为什么大家都喜欢这个发型?哪些小朋友把苹果贴到了这里?

  6.现场采访:你刚才为什么把这宝贵的一票投给她呢?

  7.这个发型是谁设计的,真不错,很受欢迎哦,那今天的最受欢迎奖就是你了。你将来有可能成为一个顶级的发型设计师哦!

  (评析:采用投票的方式进行评比,一方面对自己的作品表示了肯定,另一方面对同伴作品表示了赞赏。这样的评价方式是民主的,有趣的,孩子们乐于接受的。)

  六、延伸活动

  1.师:这里还有一些新奇的发型,我们一起来看一下。

  2.播放课件,幼儿欣赏。

  3.师:这些发型有意思吗?那我们以后在区域活动的时候也来尝试着设计这些新奇的发型,好吗?

  活动反思:

  对中班年龄阶段的孩子来说,普遍使用的绘画材料是水彩笔、蜡笔。当绳画这种以绳子工具材料的独特的画出现时,孩子立即产生了浓厚的兴趣。在本次活动中,教师再次采用孩子们已熟悉过并十分感兴趣的绳子作为作画工具,巧妙的用绳子替代理发师手中的剪刀,通过用棉绳画直线、波浪线、螺旋线等表现手法为妈妈梳理出漂亮的发型,并提供不同色彩为妈妈染发,使单一黑色的头发更显活泼、潇洒。操作实践中,幼儿动手、动脑,成为主动探求并积极参与的创造者,孩子理出的发型生动活泼、充满童趣,直线、弧线、圈圈组合成妙趣横生的图画,理出了“牛头”、“蝴蝶头”、“烟花头”、“闪电头”等许多充满创意、新颖的发型。在孩子眼中妈妈是他们的最爱,孩子对妈妈的情爱通过图画尽情渲泄,身心得到了满足,主体性发挥的淋漓尽致。

第五篇: 幼儿园大班教案

  一、出示剪刀和蓝色布料引起幼儿兴趣

  1、孩子们,你们好!今天老师给你们带来了两样东西,来看一看你认识它们吗?(出示剪刀)这是什么?(幼回答剪刀)剪刀是用来干什么的?(剪东西的)它又是什么?(出示蓝色布料)布料是用来干什么的?那你说一说布料可以做什么?(衣服、裤子、手绢等)哦,原来布料这么有用啊!

  2、今天老师还给你们带来了一本特别好看的图画书,这把剪刀和布料就藏在这本图画书里面,让我们来看看吧!

  二、引出故事,出示图画书

  1、封面上都有谁?(一个白胡子老爷爷和一个小男孩)

  2、那你猜一猜老爷爷和这个小男孩是什么关系呢?

  3、上面还有一行字,就是故事的名字,叫爷爷一定有办法,爷爷会有什么办法呢?他是怎么做的?我们一一下。

  三、介绍扉页

  我们再来看扉页,你有看到了什么?(许多小星星)它的背景是什么颜色的?(蓝色)对,这就是一块带小星星的蓝色布料,故事就从这块蓝色的布料开始了。

  四、播放课件,幼儿观看课件,回答问题

  1、这个故事叫什么名字?

  2、约瑟小时候的小毯子是谁为他缝制的?

  3、约瑟渐渐地长大了,奇妙的蓝毯子变得怎样了?妈妈说了什么?约瑟又怎样说的?

  4、爷爷用小毯子做成了什么?随着约瑟的长大,爷爷用他的巧手又接二连三地把小毯子变成了什么?

  五、做游戏

  1、幼儿排序(按爷爷缝制的先后顺序把毛毯、外套等教具排序)

  2、教师在幼儿排序完后再为幼儿串讲故事

  教师:原来这块毯子和毯子做成的各种各样的东西记录着约瑟成长的岁月,陪伴着他童年快乐的时光。更重要的是爷爷在缝制的过程中也秘密的缝进了爷爷的一片爱,爷爷是那样的有办法,用他慈祥的爱心和灵巧的双手为约瑟把旧的可以扔弃的东西变新,变成有用的的东西,爷爷很爱自己的小孙子。那你的爷爷对你的爱又藏在哪里呢?

  3、和幼儿谈话,一起说一说爷爷对你的爱和你怎样爱爷爷?

  六、幼儿找纽扣

  让幼儿观察图画书最后一页,幼儿找纽扣发现了小老鼠的一家

  教师:哇!这个故事太有趣了,还有小老鼠的一家呢!两个世界,两个故事,在这个故事里老鼠的一家和爷爷的一家都是那样的充满着智慧,能把普普通通的东西变得奇妙无比,这本书告诉了我们遇到事情要多动脑筋,想办法,才能充分利用现有的资源变废为宝,把不能用的东西变成有用的东西。

  七、出示风车、玉米皮小人,废旧布料

  1、这些东西都是用什么做的?

  2、教师把废旧布料送给幼儿

  老师这里也收集了一些布料送给你们,拿回家也利用你的小巧手制作出有用的好玩的东西,看一看,谁比故事里的爷爷还要聪明。

第六篇: 幼儿园大班教案

  活动目标:

  1、在阅读、倾听、操作活动中理解故事的主要情节,感受一本图书两个故事的奇妙。

  2、随故事情节的发展大胆想象,裁剪出不同的东西。

  3、喜欢阅读活动,感受爷爷的聪明才智,鼓励幼儿在面临难题时要多动脑。

  活动准备:

  故事演示文稿一个;幼儿人手一张方形纸,一把剪刀。

  活动过程:

  一、出示图书,激发幼儿的阅读兴趣。

  1、观察封面:今天老师给小朋友带来了一本很好看的图画书,我们一起来看看封面上有谁?这两个人可能是什么关系呢?(原来是爷爷和孙子)

  2、引出角色:小男孩的名字叫约瑟,旁边是他的爷爷,观察一下封面,这是怎样的一个爷爷?

  二、阅读故事,随故事情节的发展用纸变出不同的东西。

  1、讲述故事第一段——毯子变外套。

  边讲述边将方形纸剪成一件外套。

  幼儿人手一张方形纸,一把剪刀,将方形纸剪成外套。(教师:请你把你的毯子剪成衣服)

  展示幼儿作品:为什么要将纸先对折?(左边和右边要对称)

  2、讲述故事第二段——外套变背心。

  提问:你们能将外套变背心吗?约瑟会慢慢长大,所以请你变一件最大的背心。去试一下吧。

  没有示范的情况下,幼儿自由探索将外套变成背心。

  展示并评价幼儿的作品。

  3、讲述故事第三段——背心变领带。

  请你将背心变成一件东西,随便的变,但一定要变得大一点。剪掉的东西越少,变出来的东西就越大。

  4、讲述故事第四、第五段——领带变手帕、手帕变纽扣的情节。

  爷爷又把领带变成了什么?手帕最后又变成了什么?你们想去变出纽扣来吗?去试一试吧,你能变出特别的,不一样的纽扣来吗?

  5、讲述故事最后一段——纽扣不见了。

  三、完整阅读故事,理解故事的情节。

  1、师幼完整阅读故事。

  2、通过提问帮助幼儿理解故事情节。

  提问:故事中爷爷将毯子变出来什么东西?为什么要不断地变出新的东西来?当变出的东西变小或破损时,妈妈总是怎么说?(真该把它丢了),而约瑟总是怎么说?(爷爷一定有办法)你觉得故事中约瑟的爷爷是怎样的一个人?(节约、聪明、慈祥)

  四、发现图画书大故事中套小故事的秘密。

  1、观察图(二十),寻找丢失的纽扣。

  教师:最后纽扣不见了,那纽扣掉到哪里去了,我们一起在图中找一找。

  2、有选择地观察几幅画面,了解小老鼠一家的变化。

  这个故事里还有小老鼠的一家,小老鼠的一家原来过着怎样的生活呢?后来呢?我们一起来看一看?这个故事真是太有趣了,两个世界,两个故事。

  图(一)约瑟的爷爷正在缝制毯子,地上落了一些碎布,这布料就落到了谁的家里?小老鼠的家里,这两个小老鼠躲在洞口,它们好象是第一次看到这种东西,他们当时是怎样表现的?

  图(四)小老鼠第一次见到这神奇的蓝色布料,不知道它是什么?也不知道可以用来干什么?老鼠妈妈扯下布料,拿来一个核桃壳,原来老鼠妈妈生了个宝宝,这宝宝身上的毯子就是用这蓝色布料做的。

  图(十)老鼠宝宝上学去了,那些老鼠穿的全是灰色的背带裤,只有这两个老鼠宝宝穿的蓝色背带裤,多神气呀!

  图(二十六)看看现在小老鼠的家,你发现了什么?(故事中不断剪下的布料被小老鼠利用了起来,他们用这些布料打扮自己的家,装扮了自己的幸福生活。)

  活动延伸:

  1、完整阅读绘本中的小故事:小老鼠一家的故事

  2、感恩活动:我爱我家



本文来源:https://www.myplaymate.cn/shishangnvxing/46683.html

《幼儿园大班教案集合6篇.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:

文档为doc格式