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综述是指就某一时间内，作者针对某一专题，对大量原始研究论文中的数据、资料和主要观点进行归纳整理、分析提炼而写成的论文。以下是我的公文网为大家整理的关于个人综述范文13篇，供大家参考选择。

个人综述篇1

　　【摘要】本文通过在七年级学生中开展课程——《文字处理》的教育实践活动，探索在Moodle环境下开展开放型主题教学活动培养中学生的高阶能力。

　　关键词Moodle；开放型课堂；高阶能力

　　【中图分类号】G443【文献标识码】B

　　【论文编号】1671-7384（2014）06-0094-03

　　笔者一直认为，信息技术课堂应该以培养学生能力为主。能力主要指的是学生能根据问题要求，分析问题，提出解决问题的方案，根据方案内容运用技术的手段解决问题。在这个活动的过程中能体现学生独立思考的能力、团队协作的能力、自我管理的能力；通过主题活动培养学生的信息素养。这个观点与钟志贤教授在《高阶能力意味着什么》（2005）一文中提出的高阶能力是一致的，他提出的高阶能力包括创新、决策、批判性思维、信息素养、团队协作、兼容、获取隐性知识、自我管理和可持续发展能力。

　　要培养学生的高阶能力，采用传统的教学模式是很难实现的——即注重操作与知识技能的课堂。相对于传统教学模式，开放型的课堂指的是——注重活动体验与能力培养的课堂。主题选择是自由的，课堂学习的操作技能是开放的，获取素材的方式是开放的，评价是多样的，学习时间可以延展到课堂外；总的来说，学生高度自主的课堂。

　　教学平台的选择

　　课程开展依赖于教学环境的架设，Moodle是基于“建构主义理论”开发的开源教学平台，包括了各类型课堂活动模块，对于课程开展有足够的支撑。钟志贤教授在《促进学习者高阶思维发展的教学设计假设》（2004）中提出：“高阶学习是一种需要学习者运用高阶思维的学习活动。在教学模式属性上，属于建构主义学习模式。”

　　开放型的课堂模式

　　1．开放型的主题开启课堂美国建构主义教育思想的代表人物布鲁纳认为，教育的主要目的是为学生提供一个现实世界的模式，学生可以借此解决生活中的一切问题。技术的发展本源就是服务于生活的。信息技术课堂应以学生感兴趣的主题入手，由教师引领对其感兴趣的主题进行探究，在这个探究的过程中引导其运用相关的知识与技能。在教学的开展初期建立小组，小组的成员一般有3～5人，每一个小组通过讨论设定小组主题，填写主题表，并在同一主题下分好版面（栏目）。

　　在主题的设定过程中，学生小组之间有可能讨论甚至争论，每一位学生都有可能经历提出自己的想法，说服别的同学，或者被说服的过程；甚至有可能经历从每位学生都有一个主题到一个小组统一一个主题的过程。

　　讨论主题下如何分板块的过程，其实就是将一个大的问题如何细化的过程，或者学生会把一个问题分几个方面进行考虑，每位学生对这个主题都有自己的看法，在讨论与冲突中最终完成主题的确定。

　　学生选择其学习与生活中感兴趣的主题，带着对主题的浓厚兴趣进入学习，最大限度地激发学生对课堂的期待。

　　2．多样性资源支撑课堂

　　《2012年度北京市中小学生网络生活方式蓝皮书》（下文简称《蓝皮书》）中调查了中学生的学习方式，其中初中二年级中有32.9%的学生喜欢在教室听讲，38.7%的学生喜欢小组讨论，8.6%的学生喜欢自学，19.8%的学生喜欢一对一的辅导。学生的学习风格不同，可能造成其学习效果各异。学生现在需要的可能是版面设置信息，可能排版布局技能，或者文字处理技能等信息。有的学生喜欢先操作，有问题再寻求帮助；也有的学生喜欢先了解操作再进行自己操作……开放的主题，意味着学生的选择是自主而多样的，其需求是多方面、多层次的。建构主义认为，教师的教学是“为了每位学生的发展”，采用多样的资源可以为每一位学生的需求提供帮助。

　　利用Moodle平台中的图书功能形成文字资源

　　【知识链接】——在这里详细地描述操作并且很好解析相关操作或理念；利用其中的文件功能形成【操作帮助】——教师把相关的操作制作成微视频；学生可以像查阅字典般寻找操作技能信息——通过书本、知识链接、操作帮助等（如图1）。利用论坛功能形成【讨论区】——学生在讨论区中相互解决疑惑（如图2）。

　　学生在多种资源中寻求适合自己的资料进行学习，在这个过程中学生将需要根据其自身或小组的需要进行资源的判断、选择，自主地学习相关的操作技巧。在运用网络搜索、下载的过程中，需要学生具有非常好的自我管理能力，筛选素材的过程考验着学生对主题的整体把握能力。多样性的资源配置能很好地支撑开放型课堂。

　　3．信息获取过程激发学生活力

　　在传统的课堂中往往忽略了对学生获取信息的“质”的关注，很多一线教师或许留意过，学生获取素材只会运用网络，致使素材单一，内容乏味。信息获取的过程应该是多样的，教师引导学生对身边的信息关注，引起学生探究的兴趣，指引其评估素材“质量”，为其探究提供支持。

　　例如，某个小组完成的主题是“硬件知多少。”这个主题除了可以在网络上获得最新的硬件信息，也可以在身边的计算机中直接获取信息——硬件的认知、理解其功能、拆装硬件等。运用照相机、录像机等设备直接获取学生探究该主题的照片，让学生在相应的照片中添加文字。

　　学生在信息获取的过程不仅仅限于网络，或许他们愿意将其班上的照片、活动介绍、学科知识等运用到信息技术课堂上。多样的信息获取过程能激发学生的活力，让学生更深层次地体验技术与学习、生活的关系。

　　4．多样的评价引领学生发展在《蓝皮书》中有一项调查是关于“学生的网络参与意识、参与程度与网络表达”，其中，“是否参与网络热点事件讨论”一题的调查数据显示，参与讨论、表达自己意见的学生仅为16.2%。课堂上应创设情境让学生得以表达自己，养成善于、乐于、敢于表达自己的习惯。

　　课堂中通过Moodle平台上的互评环节，根据教师设定的量规进行评价，每个学生评价4～5位学生，这样的评价方式会让学生学会客观地评价作品，反过来促进学生反思。

　　互评环节过后，请学生推荐其评价的最优秀的作品，并说出该作品的优点与改进点。学生在互评环节过后，可以选择修改自己的作品，然后提交给教师重新修改（师评）。

　　学生通过对单个作品的修改并与小组内的作品整合。每一个小组需要在班上进行作品的推荐会，每一位学生必须说明该处理部分的优点（自评）；并采用投票的形式，选取班内的优秀作品（他评）；最后将优秀作品贴在布告栏上进行展示。

　　根据马斯洛的需求满足论——自我实现的需求，学生通过一系列的评价活动，能感觉到作品的价值，促使其反思与优化自身的操作技能。学生通过对照量规进行自评，知不足而改正；对别人的作品进行评价，可以看到他人的学习成果，激发学习激情。引入评价量规，学生评判作品时就减少由于主观意识随意评判的争论；学生树立了客观、量化、公平的意识，提升学生客观评判作品的能力。评价的最终结果是为了让学生得到肯定，以评促学。在开放型的课堂中，学生不仅仅是学的主体，还是评的主体，真正让学生主导课堂。

　　5．课外延伸满足不同学生的需求

　　开放型的课堂不仅仅关注课内或校内的学习。

　　根据不同的学习需求，学生应能在校外自由地选择时间进行自学，重新提交作业，或者补充评论等，利用Moodle构建的课堂让学生在运用网络的时间都能获取课程信息，都能登录到教学平台进行学习。

　　从课堂开展模式中可以看出，教师的主要活动在于组织课堂、引导学生在课堂上展现各方面的能力，获取各方面的信息。

　　学生获取知识是多方面的，得到能力是多方面的，开放型的课堂模式更有利于学生高阶能力的培养。让学生在各种真实、有意义的活动中学习，这是建构主义理论所提倡的，也是开放型课堂模式的核心所在。通过Moodle教学平台，利用网络环境支撑，开展各项教学活动，是构建开放型课堂的重要条件。

　　笔者在实施过程中发现，构建开放型课堂对学生自主探究、自我管理、批判性评价、问题解决以及创新能力的培养都有较好效果，学生作品从数量到质量都有很大的提高。

　　谢幼如，尹睿.网络教学设计与评价[M].北京：北京师范大学出版社,2010.

　　俞显.国内外高阶思维能力研究综述——基于期刊数据库论文的分析[J].中小学电教,2012(7).

　　钟志贤.促进学习者高阶思维发展的教学设计假设[J].电化教育研究,2004(12).

　　钟志贤.高阶能力意味着什么[J].远程教育杂志,2005(3).

个人综述篇2

　　不松劲、不停步、再出发，这是2019年雁江区纪检监察工作的步伐；紧扣稳中求进工作总基调，忠实履行党章和宪法赋予的职责，推动全区纪检监察工作呈现高质量发展的良好态势，这是雁江区纪委监委一年来的工作姿态和取得的成效。

　　一年来，全力做好省委巡视整改工作，省委第五巡视组交（转）办的98件（条）信访、问题线索，已办结97件（条）。

　　一年来，积极探索派驻机构“嵌入式”监督的有效途径，实现由“同体监督”到“异体监督”的转变。

　　一年来，持续整治群众身边腐败和作风问题，深入推进扶贫领域腐败和作风问题专项治理，开展民生领域专项整治，深挖涉黑涉恶腐败和黑恶势力“保护伞”。

　　一年来，持续推动营商环境优化，创新建立重大项目推进红黄牌预警机制，激励干部担当作为，助推经济社会发展。

　　责任让规矩立起来

　　雁江区纪委监委积极协助区委落实全面从严治党“主体责任”。

　　强化政治统领，维护党中央权威。始终把党的建设摆在首位，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻中央、省委、市委、区委相关会议精神，坚决落实“两个维护”根本政治任务，不断推动全面从严治党向纵深发展。全力做好省委巡视整改工作，省委第五巡视组交（转）办的98件（条）信访、问题线索，已办结97件（条），组织处理44人，立案7件10人，其中给予党纪政务处分6件8人，正在审查1件2人，做到了件件有回音、事事有结果。

　　落实“两个责任”，贯通协同形成合力。区委主要领导对党风廉政建设工作做出批示48次，区委常委会研究17次。区纪委细化落实监督责任的内容和工作措施，及时发送党风廉政建设工作“提示单”，督促各级各部门“一把手”落实“两个责任”。坚持有责必问、问责必严，在区纪委五届四次全会上，2名区委区政府班子成员、7名区级部门主要负责人、5名乡镇（街道）主要负责人口头述责述廉并接受质询。对2018年度党风廉政建设责任制考核为整改单位的4个领导班子给予通报批评。

　　监督让纪律严起来

　　聚焦第一职责，构建“四个全覆盖”格局。

　　持续深化正风肃纪监督检查，对发现的问题，原汁原味反馈分管区级领导，提醒其督促相关单位压实整改主体责任，切实提升专责监督工作成效。2019年以来，开展正风肃纪综合监督检查18次，发现和整改问题170余个，给予党纪政务处分6人，组织处理69人。

　　深入推进国家监察体制向乡镇（街道）延伸，分片派出监察组5个、任命监察员59名，实现对执行公务人员的全覆盖监督，监察监督作用进一步发挥。

　　积极探索派驻机构“嵌入式”监督的有效途径，建立纪检监察室联系纪检监察组制度，全面落实促进派驻机构履职尽责的33条措施，实现由“同体监督”到“异体监督”的转变。2019年，全区17个派驻纪检监察组谈心谈话212人次，立案7件8人，党纪政务处分4人。

　　坚守政治巡察职能定位，统筹运用常规巡察、巡视带巡察、专项巡察，完成3轮对29个对象的集中巡察。巡察反馈问题217个，移交问题线索42条，给予党纪政务处分20人（其中科级干部1人），组织处理46人。

　　整治让风气正起来

　　抓好正风肃纪，持续整治群众身边腐败和作风问题。

　　全面推进形式主义、官僚主义问题集中整治，出台7个方面25项整治措施，自上而下压实责任，区级领导带头认领问题88个，各级各部门查找问题555个，督查、考核事项分别缩减到62项和7项，9项“一票否决”事项仅保留1项（党风廉政建设社会评价），10项目标责任书事项全部取消。2019年以来，共查处形式主义、官僚主义问题15件40人。

　　扎实开展蒲波严重违纪违法案“以案促改”三项整改、三项教育，严肃查处并通报曝光违反八项规定精神案件8件31人（其中党纪政务处分16人）；对“赌博敛财”问题立案22件，给予党纪政务处分19人，政纪处分1人，给予“两非人员”组织处理2人。紧密结合雁江区陈华明、张华峰、文胜、范德文等人严重违纪违法典型案件，深入开展“双案促改”，先后在堪嘉镇、区发改局、区交通运输局等单位召开案发地专题民主生活会，全区各单位深入开展“反思教育”，撰写《雁江“双案促改”让身边事警醒身边人》一文在《廉政瞭望》杂志上刊登。

　　持续深化扶贫领域腐败和作风问题专项治理，紧盯“项目、资金、人”三项重点，统筹推进“两不愁、三保障”回头看，委机关班子成员分9组深入22个乡镇38个村开展蹲点督导，解剖麻雀、查找问题。2019年以来，查处并通报曝光扶贫领域腐败和作风问题14件47人，其中党纪政务处分24人。

　　深入开展民生领域突出问题专项整治，紧盯漠视和侵害群众利益的问题，坚决查处基层干部贪污侵占、虚报冒领、截留挪用、优亲厚友等行为，目前全区查处群众身边的不正之风和腐败问题65件122人，其中党纪政务处分90人。坚持主动介入，强力推动“一卡统”工作，全面完成系统建设和上卡直发，目前已发放惠民惠农财政补贴资金共计22项，累计933351人次，发放金额27723.45万元。

　　深挖彻查涉黑涉恶腐败和“保护伞”，深入抓好中央、省委督导反馈问题整改，已对移交的11个问题线索全面核查、一抓到底。严格落实“一案三查”要求，2019年查处涉黑涉恶腐败问题1件1人，查处保护伞问题2件5人，立案1人，组织处理5人。

　　扎实开展“不忘初心、牢记使命”主题教育“8+8+6+3”专项整治，以正视问题的自觉和刀刃向内的勇气，围绕巡察整改、社会评价、脱贫攻坚，环保督查等9个方面，开门抓整改，通过建立健全信息联络、周报制度、问题解决周调度例会制、通报问责等7项工作机制，推动问题解决浇到“根”上，整改落到实处。

　　常态化推进党风廉政建设社会评价工作，深化拓展干部大走访、问题大整改、情况大调查、活动大宣传和工作大督查“五大行动”。截至目前，交办问题2426条，已解决问题2348条，办结率96.8%。

　　查处让利剑亮起来

　　必须保持高压态势，才能巩固反腐败斗争压倒性胜利。

　　紧盯重大工程、重点领域、关键岗位，保持惩治腐败高压态势，2019年以来，全区纪检监察组织处置问题线索528件、立案195件243人、结案187件、处分211人，留置7人（已解除5人）、政务处分21人、移送司法7人。

　　充分发挥区委反腐败协调小组作用，增强反腐工作合力，成功抓获外逃19年的涉案人员，取得自区监委成立以来首例追逃案的突破性战果。

　　发挥主流媒体阵地作用，加强反腐倡廉建设创新型、特色型宣传报道，上报稿件被中纪委采用1篇，被省级媒体采用46篇，被市级媒体采用4篇。

　　坚持用身边事教育身边人，编印《雁江区招投标领域系列腐败案件警示录》，分批分层组织党员干部到资阳市法纪教育基地开展零距离警示教育活动，在各级媒体通报曝光典型案件23件次、24人次，筑牢拒腐防变思想防线。

　　深挖各类资源，以点连线、以线带面，打造雁江特色“廉洁+”文化（“廉洁+项目”“廉洁+医疗”“廉洁+产业”），厚植清正廉洁价值理念。

　　保障 让发展畅起来

　　全力保障大局，助推经济社会持续发展。

　　持续推动优化营商环境，着力开展优化营商环境八大专项行动，构建亲清新型政商关系，建立政商交往负面清单。对涉嫌破坏、阻扰民营企业发展问题党纪政务处分1件1人，对公职人员违规经商办企业问题政务记过处分3件3人、组织处理22人。《雁江优化营商环境助力企业减负1695万元电费》被《川报观察》报道。

　　创新建立重大项目推进红黄牌预警机制，把贯彻落实区委重大决策部署情况纳入日常监督重点，出台《资阳市雁江区重大项目推进红黄牌预警问责管理办法（试行）》，对因重点项目推进迟缓、投资入库完成较差的4个单位黄牌预警。

　　激励干部担当作为，坚持“三个区分开来”，畅通容错纠错渠道，制定了《资阳市雁江区激励干部担当作为23条措施》和《资阳市雁江区激励干部担当作为，深化容错纠错、澄清保护一体化制度机制（试行）》，在干部任用、评先评优中对个人免予“一票否决”21人次，对单位免于“一票否决”19个次。严格落实区委“支持担当者、保护担当者、打击诬告者”要求，为4名干部澄清正名。

　　建设 让铁军成长起来

　　加强自身建设，锻造忠诚干净担当的纪检铁军。

　　全面完成派驻机构改革，设置派驻纪检监察组17个，监督区一级党和国家机关69个，监督力量进一步聚集增强。

　　严格执行有关事项报告、回避、保密制度和工作程序，坚持依纪依法安全文明办案，实现审查调查“零事故”。

　　全面加强机关党建工作，以知识竞赛、班子成员讲党课、深入调研为载体，大力推进纪检监察系统“不忘初心、牢记使命”主题教育，完成调研课题10个，讲专题党课11次，查摆问题122个，列出整改措施260条。

　　围绕提升政策把握水平、增强实战能力开展全员培训，选派20名干部上挂（跟班）中央、省、市纪委学习，区本级综合业务培训1300余人次。

　　行动激扬责任，担当诠释忠诚。

　　我们看到，雁江区纪委监委以踏石留印、抓铁有痕的坚韧和执着，努力为全区经济社会高质量发展营造风清气正的政治生态。

个人综述篇3

　　【关键词】轻度认知障碍;老年人

　　【中图分类号】R749   【文献标识码】A  【文章编号】1672-3783（2019）12-0297-01

　　轻度认知障碍（MCI）是指有轻度记忆力损害，注意和学习困难，但其他功能保持完好，达不到痴呆诊断标准的老年人所处的一种有可逆性的认知损伤状态[1]。研究表明约有44%的MCI患者会在3年内转化为阿尔兹海默病（AD）[1，2]。

　　目前为止，MCI被认为是介于正常老化和老年痴呆之间的一种状态，是AD的前期状态，对MCI进行早期干预，可延缓老年人认知功能的减退和AD的发生[3]。现就目前国内外对MCI的研究做一综述。

　　1诊断和筛查

　　1.1诊断

　　目前，对MCI的诊断国内外尚无统一的标准，有多种参考标准包括Peterson关于MCI的诊断标准等。其中较受认可的是Peterson的诊断[4]。但是由于这样的诊断方式不适合于普查，因此需要更简便的筛查工具。

　　1.2筛查工具

　　MCI的筛查工具大都是国外学者研发的，部分沿用的是认知筛查量表，如简易智能精神状态检查（MMSE）等，但MMSE是用于痴呆的筛查[5]。此外还有MCI专用筛查工具，如蒙特利尔认知评估（MoCA）（公认最好）等[4]。

　　国内大多是本土化的国外量表。中文版的MoCA其敏感度及信效度较MMSE高，但是MoCA有不可忽视的缺点，如测量结果受到被试者文化程度等影响，所以在初步筛选时MoCA和MMSE应联用[4，7]。

　　2流行病学

　　国外有研究调查发现MCI在墨西哥老年人群中发病率为6.45%，西班牙约为31.40%[6]。国内的调查研究结果显示MCI在北京发病率为15.7%，上海为20.1%[9]。

　　3危险因素和保护因素

　　在生物学因素方面，研究发现ApoE4等位基因是MCI发病的独立危险因素[6]。另外，年龄越大，风险越高。而性别中，男性多于女性[3，8]。在社会学因素方面，低文化、常飲酒、兴趣爱好狭窄是MCI的危险因素。在躯体疾病因素方面，冠心病、COPD等是MCI的危险因素[9]。而在上述危险因素中，除了年龄、性别和遗传因素外，其余均是可干预的因素。

　　4干预

　　对于MCI的干预，其干预大多是以社区为基地，以护理人员为主的多学科人员合作的方式进行MCI患者及家庭的心理社会干预，包括认知干预、运动干预、心理干预等，均有一定的成效[2]。

　　MorettiF对MCI患者进行认知训练干预，在干预后以及三个月随访发现其生活质量和认知能力水平有所改善[6]。国内研究结果与国外研究相同，但不同的是，其生活质量评分并未提高[2]。除认知干预外，学者也尝试对MCI患者及家庭进行活动干预，结果发现干预后患者的认知能力评分有所改善[2，9]。部分研究则是结合多种干预方式制定了综合护理干预模式，如健康教育、记忆力及运算能力训练等，取得了较好的效果[9]。

　　5小结

　　MCI一旦发生，会使老年人产生负性心理情绪，降低其生活质量[7]。因此，早期识别MCI危险因素，筛查高危人群并进行积极干预，可以预防MCI的发生。现阶段国内外对于MCI的研究尚处在初级阶段，而对其的干预也尚在探索中。随着人口老龄化，MCI的患者会越来越多，为了更好的防治AD，MCI的发展值得我们关注。

　　参考文献

　　[1]PetersenRC，SmithGE，WaringSC，etal.Mildcognitiveimpairment：clinicalcharacterizationandoutcome[J].ArchNeurol，1999，56（3）：303-308.

　　[2]张耀东.老年轻度认知障碍的现状调查、危险因素及早期干预研究[D].苏州大学，2011.

　　[3]刘洁，刘智艳，姜迎萍.轻度认知功能障碍诊断的研究现状[J].中国老年学杂志，2010，30（17）：2538-2540.

　　[4]ChuLW，NgKH，LawAC，etal.ValidityoftheCantoneseChineseMontrealCognitiveAssessmentinSouthernChinese[J].GeriatrGerontolInt，2014.

　　[5]侯俊林，詹向红，闫国立，等.轻度认知障碍筛查方案研究进展[J].中国老年学杂志，2013（10）：2464-2466.

　　[6]MorettiF，DeRonchiD，PalmerK，etal.Prevalenceandcharacteristicsofmildcognitiveimpairmentinthegeneralpopulation.DatafromanItalianpopulation-basedstudy：TheFaenzaProject[J].AgingMentHealth，2013，17（3）：267-275.

　　[7]DingD，ZhaoQ，GuoQ，etal.PrevalenceofmildcognitiveimpairmentinanurbancommunityinChina：Across-sectionalanalysisoftheShanghaiAgingStudy[J].AlzheimersDement，2014.

　　[8]潘惠英，王君俏，吴美玲.社区老年人轻度认知障碍患病率及其生活质量的调查[J].解放军护理杂志，2012，1B（29）：6-9.

　　[9]贾海玲，许顺江，王岚，等.石家庄市社区老年人轻度认知功能障碍危险因素及保护因素[J].中国老年学杂志，2013（05）：1133-1137.

个人综述篇4

　　轻度认知障碍(mildcognitiveimpairment,MCI)是指有轻度记忆力损害,但其他功能保持完好,达不到痴呆标准的老年人所处的一种认知损伤状态。Petersen［1］认为MCI是正常老化和早期老年性痴呆之间的过渡阶段,其诊断标准为：主诉记忆障碍,有知情者证实；有记忆损害的客观证据(记忆测验成绩低于年龄和文化程度匹配的正常对照1.5个标准差)；总体认知分级量表轻度异常,如总体衰退量表(globaldeteriorationscale,GDS)2～3级，或临床痴呆评定量表(clinicaldementiarating,CDR)0.5分；一般认知功能正常；日常生活能力正常；不够痴呆诊断标准并除外任何可以导致脑功能紊乱的躯体和精神疾患。MCI包括三个亚型：单纯的遗忘型、单一的非记忆认知损害、轻微的多方面认知损害。BusseA［2］等用不同的标准发现MCI的患病率波动在3%～20%,部分患者持续恶化,每年8%～25%的MCI患者转化为痴呆［3］,因此MCI人群为老年痴呆的高危人群,应该重点监测,早期诊断。对于我国大群体老年人及有限的医疗资源,这就需要简便快速的筛查评估工具。现将国际上报道的MCI筛查评估工具介绍如下。

　　1国外对MCI筛查评估工具的探索

　　国外对MCI的筛查评估大致有沿用认知筛查工具，联合使用筛查工具，研制专用工具，计算机软件版的测试工具等发展方向。

　　1.1借用传统的筛查工具2004年以前筛查MCI没有专门的工具，大多借用痴呆或其他认知筛查量表直接筛查。目前仍有用其他领域的筛查量表筛查MCI的尝试研究。此类工具毕竟不是为MCI量身定做的，故测试的认知领域不够全面，敏感性特异性未达到最理想水平。

　　1.1.1简易智能精神状态检查(mini-mentalstatusexamination,MMSE)是由Folstein［4］等设计的痴呆筛查量表，是国际上最具影响力的认知缺损筛查工具。包括定向、记忆、计算、语言、视空间、运用及注意等方面的测试,共11个项目,总分30分，测试时间不应超过30分钟。MCI的界定值根据地域和受教育程度的不同，有26和27截断点之分。MMSE对痴呆诊断的敏感性可高达1.0，特异性0.98，重测信度0.80～0.99，施测者之间信度0.95～1.00［5］。但其作为MCI的筛查工具,并不具有特异性，如Strain报道［6］，MMSE识别MCI的敏感性仅为0.52，且易受受试者教育程度的干扰。

　　1.1.2画钟测验(ClockDrawingTest,CDT)是用于注意力集中和结构性失用的神经心理学检查，方法是让受试者画一钟表,写上12个数字,指针指向11时10分［7］。检测理解能力、计划性、视觉记忆、图形的重建能力、视空间功能、动作的执行功能、数字知识、抽象思维、注意力等。评分方法简单，Yamamoto［8］证实常用的三种评分法Sunderl、Rouleau、Cahn中，Cahn"s法在截断点为7时,对MCI有最高的检出率,敏感性0.74,特异性0.75,得分与MMSE的相关性为0.8以上,耗时短(1～5min),受受试者文化程度、种族语言、社会经济状况等因素的影响小，因此适宜在不同种族人群中应用，但在低受教育程度者或上肢有残障者中单独作为痴呆筛查的工具时,其准确性较低。

　　1.1.3提示回忆测试(Enhancedcuedrecall,ECR)包括自由回忆和提示回忆［9］，提供给受试者四张卡片,每张4个黑白图，共16项。学习后先自由回忆,然后给予提示后回忆,最后根据受试者回忆的卡片数记分。Saka［10］等证实其是评价土耳其老年患者记忆损害的有价值的筛查工具,对MCI的识别,ROC曲线下面积0.625(ROC曲线由不同诊断截界值的真阳性率和假阳性率构成的曲线，曲线下面积大小反映诊断价值的大小,其范围为0.5-1)。耗时短,不受受教育程度的影响。

　　1.1.4七分钟筛查（7-MinuteScreen）［11］是一个包括定向力、记忆、视空间和语言流畅性等4方面认知的简短测试，比其他筛查工具提供较广泛的神经检查,重测信度0.91，施测者之间信度0.92，平均检查时间为7分钟左右,但其对MCI的筛查效果在西班牙人群试验中显示不是很理想［12］,对MMSE>24分的MCI的敏感性仅为28%。

　　1.1.5简短认知能力测试(TheShortCognitivePerformanceTest,Syndrom-Kurztest,SKT)［13］是测查记忆和注意认知损害的评估工具,包括9个不同的子测试,主要测试记忆、注意、相关认知功能、执行速度等方面。每个测试限制在60秒,整个试验不超过10-15分钟,评分简单易学。Flaks［14］等用SKT在巴西人群中筛查MCI,证实其有高度的内部一致性,（Cronbach"salpha=0.80）,总体得分和MMSE、CDT显著相关,受受试者教育程度的偏倚影响。已有巴西、德语、英语等版本。

　　1.1.6电话筛查认知功能(telephoneinterviewforcognitivestatus-modified,TICS)［15］是一经济、简便、灵敏的认知筛查途径，最新版为Gallo和Breitiner的修订版,21项,总分50分,可分为三部分：记忆力20分、定向部分13分、语言和注意力部分17分。应用此版本对12709名老年双胞胎进行大规模的MCI筛查,其结果显示敏感性0.99，特异性0.86,ROC曲线下面积0.88,平均耗时10.2±3.5min，记忆部分敏感性最高,定向部分敏感性低,cronbachα系数为0.91。不足的是受听力的影响和外界条件的限制。

　　1.1.7嗅觉筛查试验(theSniffin"SticksScreeningTest,SSST)是通过对12个常见气味的识别［16］，简单快速地评估嗅觉功能，已在欧洲广泛应用,意大利人对此项目的筛查比较敏感。得分大于11分为嗅觉功能正常，小于10分为部分缺失，小于6分为嗅觉缺失。SSST用于MCI的筛查,是MCI筛查领域新的尝试。Eibenstein［17］研究表明遗忘型的MCI患者的嗅觉功能有明显的损害。MCI患者的SSST得分为8.3±2.1，正常对照组为10.8±0.9，P1.2.2认知能力筛查试验(CognitiveCapacityScreeningExamination,CCSE)和MMSE结合组成CMC(两者缩写)筛查Xu［19］等发现MMSE、CCSE、CMC对MCI的测查敏感性分别为0.61、0.74、0.83,最低特异性0.80,在保持特异性不变时,CMC比MMSE和CCSE单独使用,敏感性要高。CMC是客观实用的MCI筛查工具,缺点是比单一工具相对冗长和繁琐,而且评分分成两个量表。

　　1.2.3两步筛查法［20］第一步通过邮寄问卷筛出记忆下降的老年人,接着电话访谈和十个单词学习测试评估其记忆和认知状态,缩小筛查范围,第二步面对面地用MMSE和语言学习听力测试(AuditoryVerbalLearningTest,AVLT)进行评估,可准确筛查一般老年人群中的MCI。缺点是工作相对繁琐，测试时段较长。

　　1.2.4简短问卷筛查测试（Briefinformantscreeningtest，Li）［21］等报道了采取简短记忆问题(asingle-iteminformantreportofmemoryproblem,IRMP)和日常生活活动量表中的4个条目(afour-itemInstrumentalActivitiesofDailyLiving,4IADL)的组合方法筛查MCI,IRMP指简短询问有无记忆下降问题；IADL的内容包括使用电话、自我用药、处理自己的钱财、使用公共车辆能力。二者联合使用对MCI的鉴别,工作曲线下面积(AUC)由分别的0.795和0.796上升到0.872,敏感性和特异性提高到0.865和0.795,达到较理想的筛查水平，建议作为MCI的筛查工具使用。

　　1.3专用工具的研制和使用2004以后，国外出现了针对MCI的认知损害领域研制的测试工具,这些新的工具包含多种认知评估工具中的优势条目或多个认知领域的单项测试即子测试，这是上述联合筛查的进一步发展后形成的较系统的筛查，尚缺乏大规模的临床验证，还未引入我国。

　　1.3.1AB认知筛查（ABCognitiveScreen，ABCS）包括定向、重复单词、延迟回忆、画钟、语言流畅等5个认知子测试，总分135分，完成时间3分钟。能敏感地区分正常人群、MCI、痴呆。Molloy［22］等研究结果表明在使用标准MMSE测试MCI和正常人时平均得分差别不明显，而使用ABCS时得分差异有统计学意义,MCI患者平均得分为106.6，正常人群得分为111.7,曲线下面积0.7，且不受读写能力的限制，也较少受受试者教育程度和年龄的影响。

　　1.3.2记忆改变测试(MemoryAlterationTest,MAT)是针对遗忘型MCI的筛查工具，包括语言片断和语义记忆测试,5分钟完成,快速简易。Rami［23］等对400名西班牙老年人群的前瞻性研究，结果表明人群均分41.4,MCI患者得分31.5；取截断点37时，对MCI的识别敏感性0.96，特异性0.79；取截断点28时，敏感性0.87，特异性0.82，能有效的识别MCI和早期痴呆。

　　1.3.3DemTect［24］是Kalbe等研制的快速有效的MCI测试工具,选取了及时延时记忆、数字转换、语言流畅、操作记忆等子测试。13-18分代表认知正常,9-12分为MCI,0-8分为痴呆,全过程需要8-10分钟,具有很高的信度，敏感性等同CDR,适用于早期或轻度其他记忆损伤。部分MCI的MMSE得分正常，但DemTect是低于正常范围,对MCI患者的识别，敏感性0.80,特异性0.92，明显优于MMSE。且不受受试者教育程度和年龄的影响。

　　1.3.4蒙特利尔认知评估（TheMontrealCognitiveAssessment,MoCA）［25］是Nasreddine等研制的MCI筛查工具，评估注意力、执行功能、记忆、语言、抽象思维、计算、定向力等认知领域,总分30。MoCA和MMSE得分显著相关,对MCI的测查,选取截断点26时,MMSE的敏感性0.18,特异性1.0,而MoCA的敏感性为0.90,特异性为0.87,但MoCA可在MMSE的正常范围内发现MCI。与DemTect相比,MoCA的敏感性要高,而且评估的认知领域较全面。同时MoCA具有很高的重测信度(0.9以上)、内部一致性（Cronbachalpha=0.83）、阳性和阴性预测值。完成整个测试大约需要10分钟。已有英语、法语、荷兰、西班牙语版。

　　1.3.5认知综合筛查（ATriageforCognitiveScreeningUlrike）［25］等研制了德国人的MCI组合筛查工具。其选取了字母分类测验（LetterSortingTest,LST）、记忆损害筛查、语言流畅、CDT、ADAScog（Alzheimer"sDiseaseAssessmentScale）定向测试、Boston命名测验等6个子筛查项目,包含了认知损害的主要领域,如语言信息的记忆、视空间能力、定向力、物品命名、认知流畅等。试验完成时间不到10分钟。其诊断MCI的敏感性为83%,比单一测试(LST的62%)的准确性明显提高,但相对来说,测试项目较多,适合精神和神经科门诊病人使用。

　　1.4利用现代技术扩大测试随着现代技术的发展，利用因特网计算机进行测试，成为神经心理学发展的趋势，将筛查量表发展到计算机软件版，实现网上自我测试，是筛查领域里质的飞跃。MCI的筛查也出现了计算机软件版。

　　计算机实施的轻度认知障碍的神经筛查(TheComputer-AdministeredNeuropsychologicalScreenforMildCognitiveImpairment,CANS-MCI)［27］,计算机管理实施,评分,通过触摸屏上多个子测试,自我测试语言流畅、执行功能、记忆等认知功能,有效性可与韦氏记忆修订量表等同。最高内部一致性系数Cronbachalpha为0.93，重测信度0.62-0.89。通过计算机管理，减少了施测者的人为误差和工作时间，并可自由转化成各种语种，但要求受试者具有一定的文化水平，且测试时间相对较长，完成需要一个半小时时间。

　　2我国对MCI筛查工具的探讨我国的MCI研究起步较晚，对其筛查主要是沿用痴呆的评估量表，如MMSE、CDT、TICS等，其中也有自行编制MCI的筛查量表的尝试研究。

　　肖世富等［28］认为世界卫生组织老年认知功能评价成套神经心理测验（WHO-BCAI）中的连线测验B、小标记测验、精神运动测验、视觉推理和语义联系测验等能较好地区分MCI和正常人群，王金环［29］也证实了其对老年认知损害的早期评估价值。解恒革［30］对1437例60岁以上男性非痴呆老年人MMSE的参考值和MCI进行调查，证明MMSE仍可用于MCI的调查研究，但对于其结果的解释，应结合年龄－文化参考值加权考虑。孟超等［31］报道证实CDT具有很好的重测信度和诊断效度,可用于痴呆的临床和流行病学调查，但对于MCI和正常人群的识别能力有限；随后对64例MCI患者与52例正常人对照研究证实TICS-m诊断MCI的敏感性0.89［32］，特异性0.92，同时具有较好的信效度，并优于MMSE,可用于MCI的临床和流行病学筛查。其中郭起浩等对MCI的筛查做了大量的研究探索，先后报道了老年记忆功能问卷［33］、图片学习［34］、韦氏记忆量表中文修订版(WMS-RC)中图片短时记忆和心智B［35］、Boston命名测验测验等对MCI的识别作用［36］。史伟雄等［37］研究表明听觉词语记忆测验（AVMT）可以很好地识别有记忆损害但未达到痴呆的MCI患者。

　　3结论

　　对MCI的筛查研究还在不断深入,以期更高的敏感性和特异性，遗憾的是所有的MCI筛查工具都未考虑到老年人的视力、听力、肢体残障等缺陷，其中MCI筛查评估工具大多数受文化水平的影响，尤其在我国相对较低文化水平的老年人群中，要注意文化水平的校正与调适。对于TICS和计算机软件版的测试目前在我国还缺乏相应的硬件设施，因此普及还有很大的难度，不过可以作为今后发展的方向。我国的MCI筛查研究，除了自行编制的老年记忆功能问卷(样本量仅为16例，缺乏大规模的验证)外，多是借用从国外直接引进或进行部分修订的痴呆评估量表，由于不同的文化背景和人群特征,会有偏倚的产生，而且MCI患者的认知水平要高于痴呆患者，故沿用的传统的认知筛查量表虽然简便，但测试的认知领域不够全面，对MCI的测试缺乏特异性；联合筛查工具较传统认知筛查工具有所改善，但其测试内容相对增多，测试时间延长，筛查的认知领域仍然很局限；专用工具和计算机版的测试能全面测试MCI损害的认知领域，但计算机软件版的测试对硬件设施和受教育程度的需求，我国目前是很难达到的，故专用工具的测查是值得推荐的；经过文献检索，在专用工具中，MOCA是测试认知领域最全面、敏感性和特异性最理想、测试画面形象生动、花费时间合理、被翻译成十多种语言的MCI筛查评估工具。

　　应该借鉴国际上对MCI筛查量表研究成果,从我国实际出发,选择或研制一套适合我国老年人群的,简便快速高准确性的标准化MCI筛查工具，进一步进行临床效证，真正做到对MCI患者的早期筛查,早期预防,提高老年人生活质量,减轻家庭和社会的负担。

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　　33郭起浩,洪震,王蓓,等.轻微认知功能损害的特点和老年记忆功能问卷的编制.中国行为医学科学,2003,12(6)：675-677.

　　34郭起浩,陈瑞燕,洪震,等.图片学习测验在识别老年人轻微认知功能损害中的作用.中国神经精神疾病杂志,2004,(4):258-260.

　　35郭起浩,洪震,于欢,等.轻微认知功能损害快速识别方法的初步研�究.中国临床心理学杂志,2004,12(1):60-62.

　　36郭起浩,洪震,史伟雄,等.Boston命名测验在识别轻度认知损害和阿尔茨海默病中的作用.中国心理卫生杂志,2006,20(2):81-84.

　　37史伟雄，郭起浩，洪震等.轻度认知功能损害患者的听觉词语记忆特点.中华老年医学杂志,2006,25(2):93-96.

个人综述篇5

　　【摘要】高阶思维是指发生在较高认知水平层次上的心智活动或认知能力，包括创新、问题求解、决策力和批判性思维等能力。高阶思维能力的培养是历史与社会学科教学研究的热点问题。从确立探究的主题、指导探究的过程、任务成果展示、评价四方面，结合几个历史与社会学科课堂探究的案例来探讨课堂探究任务设计的策略以及如何在课堂探究中促进学生高阶思维的发展很有意義。

　　【关键词】高阶思维能力;历史与社会学科;课堂探究任务

　　【中图分类号】G633.41      【文献标识码】A

　　【文章编号】2095-3089（2019）24-0004-01

　　一、高阶思维的界定

　　“高阶思维”的定义，目前最普遍认同的是从布卢姆的教育目标分类学，指发生在较高认知水平层次上的心智活动或认知能力，[1]主要包括创新能力、问题求解能力、决策力和批判性思维能力。高阶思维是高阶能力的核心，对高阶思维的界定为教师在教学实践中将高阶思维能力的发展与具体的教学有效整合起来、为教师评价教学是否有利于促进学生高阶思维的发展提供了方向。

　　思维大师杜威认为：高阶思维不是自然发生的，它是由“难题和疑问”或“一些困惑、混淆或怀疑”引发的，高阶思维的发生就是反思—问题生成—探究、批判—解决问题的过程，[2]

　　可见问题是开启高阶思维的最大动力。因此，通过课堂探究活动可以促进学生高阶思维的发展。

　　二、课堂探究任务设计的策略

　　1.前提——探究主题的确立。

　　探究主题的确立是课堂探究活动开展的前提。课堂探究主题的确立可以通过两种方式：一是师生共同讨论;二是学生自己选择。选择主题时需遵循的原则有：第一，依标施教。探究的主题应从文本出发，紧扣文本;第二，能够激发师生的兴趣。兴趣是最好的老师，激发师生兴趣，探究的成效会更好;第三，关联时事热点。关注时事热点可以帮助学生增长见识，同时促进学生更好的理解并掌握知识。

　　笔者在上八年级《历史与社会》（上）综合探究二《探寻丝绸之路》的公开课时，设计了一个合作探究的环节，主题是“结合第三单元所学与补充材料，分析当时采取了哪些重要举措来开拓与保障丝绸之路的通畅？”这个主题紧扣文本，教师与学生都对此较感兴趣，同时这个主题与当今社会的“一带一路”发展战略息息相关，可以引导学生思考这些措施为解决“一带一路”战略所面临的问题有何启示。由此可见，对这个问题进行探究，可以培养学生的分析能力和综合思维能力。

　　2.关键——探究过程的实施。

　　探究过程的实施是课堂探究活动的关键。在探究的过程中教师要予以指导，指导的步骤主要有：第一，明确活动的单位——以小组为单位;第二，安排任务，根据不同的问题，教师在安排任务时可以有不同的选择;第三，教师引导学生探究。在探究的过程中教师应当进行积极的引导，要倡导持之有故，言之成理。教师的引导包括形式上的引导和内容上的引导，形式上可以引导学生通过图表等方式进行展示，内容上可以给予方向上的提示，比如可提示从经济、政治等方面去思考。

　　八年级《历史与社会》（上）第一单元第二课《中华早期国家与社会变革》中的第二节内容是《诸侯争霸与社会变革》。笔者在教学这节内容时设计了一个合作探究的环节，主题是“齐桓公为什么能够称霸？”在学生讨论的过程中，笔者没有给予恰当的引导，在展示成果的时候，可以发现除了书本上提到的齐桓公善于用人的品质和齐国的地理位置外，便再也没有其他成果了。同样的问题“齐桓公为什么能够称霸？”笔者在另一个班给予了学生方向上的提示，提示他们可从地理位置、个人因素及周王室的角度去思考。在学生讨论的过程中，笔者观察了各小组讨论的情况，并进行了引导，比如对于地理位置方面，引导学生可结合地图来思考，最后发现学生们的讨论成果比较全面。运用地图分析原因锻炼了学生分析、综合的能力;分析材料对齐桓公进行评价锻炼了学生评价的能力。在整个探究的过程中，学生实践能力得到培养，高阶思维能力也得到发展。

　　3.亮点——探究成果的展示。

　　探究成果的展示是课堂探究活动的亮点所在。学生实际展示的情况与教师预设的情况不会完全一致，因此教师需根据学生的情况及时调整教学，针对学生展示的内容查漏补缺，强调重点。由于时间关系，可以选择一些有特色的、典型的小组展示，并且可以对比展示，凸显出一个组的优点，引导大家学习。笔者自己在上八年级《历史与社会》（上）第三单元第一课《秦始皇开创大一统基业》时，设计了一个探究问题：“秦始皇巩固统一的措施及影响”，并提示可从经济、政治等方面去考虑。通过观察各小组的表现，笔者发现有一个组呈现在白板上的内容有些杂乱，而另一个组将白板一分为二，左边呈现各项措施，右边相应的呈现影响，非常清晰明了。于是笔者将这两个组的成果进行对比，让学生感受条理清晰的重要性，借此机会引导学生树立条理清晰的分析、解决问题的意识。还有一个小组结合秦朝行政系统简图来介绍政治上的措施，直观形象，笔者借此引导学生多加思考，运用多种形式来解决问题，锻炼学生的综合能力。

　　4.升华——多元化的评价。

　　评价是课堂探究活动的升华。教师在评价时应遵循的原则：第一，以鼓励为主，多表扬少批评。第二，评价要适时适量。所谓适量，是指并非每一组的回答都必须作出评价。所谓适时，是说评价可适当滞后。在一个小组展示完之后，或许下一个小组会补充前一个小组没有想到的地方。并且，当两个小组的展示成果可以进行对比评价时，适当滞后评价效果也会更好。第三，内容评价与形式评价相结合。内容上及时指出错误的地方，形式上鼓励学生运用多种方式，用图表、表演的方式来促进问题的解决，培养他们创新实践的能力。第四，过程评价与结果评价相结合。学生呈现的成果与探究过程中的表现同样重要。

　　三、小结

　　21世纪竞争的根本在于人才，而高素质人才的竞争归根结底是能力的竞争，其中思维能力是能力的核心。此外，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中明确表明教育改革发展要面向全体学生、促进学生全面发展。[3]因此对学生高阶思维能力的培养有着巨大的意义。

　　本文通过对高阶思维的界定和课堂探究任务设计的策略两方面来探讨了如何在历史与社会学科课堂探究活动中促进学生高阶思维的发展。希望本文所研究的内容对历史与社会学科的同行们能有所帮助，对其他学科在培养学生的高阶思维能力方面能有所启发。由于笔者的能力和条件有限，本次研究还存在一些不足，笔者将在往后的教学实践中继续完善此研究，使本研究更具参考性。

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个人综述篇6

　　20xx年6月27日全国人大常委会通过修改民事诉讼法和行政诉讼法的决定，正式建立检察机关提起公益诉讼制度。是对检察机关强化法律监督职能的发展完善，我们始终把监督重点放在维护司法公正、保护环境和生态、保护消费者合法权益，以及保护国有资产等社会热点上。现将我院开展公益诉讼专项活动的情况汇报如下：

　　一、统一认识，加强领导

　　我院十分重视公益诉讼工作，检察长专题向县委、政法委进行了工作汇报，召开专题党组会研究公益诉讼工作，制定落实开展公益诉讼专项活动的实施方案，成立了检察长为组长的公益诉讼工作领导组。2017年10月24日县委、县政府下发关于支持检察机关提起公益诉讼工作的通知，支持我院开展公益诉讼工作。我院采取一把手亲自抓，重要工作直接部署，重大问题直接过问，重要环节直接协调的办法，同时调整增加办案人员两名，加强了公益诉讼工作力量，在装备上，我们还倾向第一线，为公益诉讼办案配有办案车辆，配备执法记录仪、照相机等取证装备，为开展公益诉讼专项活动提供了有力保障。

　　二、认真学习，强化宣传

　　针对新情况、新问题，我们积极参加省、市组织的业务培训，购买办理公益案件书籍，请业务专家授课，不断提高干警业务水平。为进一步学习宣传公益诉讼:1、我们在两微一端、检察周刊等发表信息、稿件7篇；在繁华的涑水大街竖立4*10米的巨型公益诉讼宣传广告牌一块，我院组织专人，投入资金，全市第一家摄制了公益诉讼宣传片《清水溪》，播放后受到社会各界的好评，传播了公益诉讼正能量。

　　三、摸排线索，依法履职

　　我们先后到环境资源保护局、国土资源局、林业局、交通局、住建局、水务局、二里办经济技术开发区进行沟通协作，建立信息共享、线索移送、技术咨询等协作机制；建立公益诉讼案件台账，实行一案一登记。9月21日，检察长参加了县委组织的国土局、环保局、林业局、安监局等相关部门，对区域为非煤矿山企业进行的检查调研，并结合实际给大家讲解公益诉讼的立法，及开展公益诉讼工作的相关情况，要求各行政执法机关应接受司法监督，全面依法行政。目前，我们已上报公益诉讼案件线索6件。我们已掌握公益诉讼线索10件，上报6件，批准立查案件3件，为国家挽回经济损失24万余元。其中，国土资源部门未依法履行工作职责，存在怠于履职的情形，致使古绛镇北山联合采石场严重破坏山体，生态环境遭到破坏，依据法律规定进行立案查处，并向其下发《检察建议书》，要求限期整改。其余2件是县人防办未及时收缴防空地下室易地建设费，案件查处防止了国有资产的流失。

　　四、问题与建议

　　1、部门衔接配合有待加强。部分行政部门误解检察机关的公益诉讼是找麻烦、挑毛病，消极应付。建议：主动加强与有关行政单位沟通，阐释公益诉讼的重大意义，不断消除隔阂，争取支持配合，树立“监督就是支持”理念，着力实现双赢。

　　2、委托鉴定、勘验评估难。公益诉讼查处的案件多数是涉及生态环境和资源遭受到破坏的事件，这就出现了谁聘请谁委托谁出资的问题。建议：一是在办案中，同步与公安行政部门共同收集证据；二是由检察院依职权调取证据；三是建立第三方专门机构办理公益诉讼案件的鉴定评估。

　　3、案多人少的问题。基层民行部门负责民事、行政两项职能（市级以上两个机构分设）业务种类多，审查办理案件难度大，其中公益诉讼案件办理就需要摸排线索、立案、发检察建议、依法起诉、公开出庭等程序。建议：在人、财、物上给予倾斜和加强。

　　我们将严格执行高检院有关公益诉讼主体、管辖和程序等的具体规定，明确操作规程，加强案件把关，落实办案责任制。克服困难，创造条件，积极稳妥地开展公益诉讼工作，充分发挥检察机关法律监督职能作用，促进依法行政、严格执法，维护宪法法律权威，维护社会公平正义，维护国家和社会公共利益，为全面优化营商环境，为“两乡五区”建设提供司法保障。

个人综述篇7

　　 伟大时代，共筑海晏河清；披荆斩棘，激扬风清气正。

　　   今年以来，在州纪委监委和县委的坚强领导下，海晏县纪委监委找准职责定位、主动担当作为，全力推进监督检查、专项治理、纠治“四风”、案件查办、深化改革、自身建设等各项重点工作，全县政治生态更加山清水秀，党风廉政建设工作取得了新成效。

　　     ——守土尽责，扛起全面从严治党政治责任

　　县纪委监委一以贯之贯彻落实全面从严治党方针，坚决做到党中央决策部署到哪里、监督执纪就跟进到哪里，先后对疫情防控、“两个责任”落实、政治巡察、省州反馈问题整改等重点任务开展了政治监督，为中央和省州县重大决策部署贯彻落实提供坚强纪法保障。打牢“两个责任”桩，实施了责任传导、请示报告、考核整改、推进落实等工作，期间对省州各类反馈的38条问题，细化为83项措施，现督促整改56项；对政治巡察发现的45个问题进行抄告，15名负责人被集中约谈；作出党风廉政意见回复261名；因形式主义问题通报批评县直党组织1个。同时集中利用3周时间，围绕4类重点工作对全县39个单位进行了全覆盖监督检查，将发现的18类问题及时反馈至相关单位进行督促整改。一系列动作，推动了全县各级党组织管党治党不松劲、不停步、再出发，促进了全面从严治党向纵深发展。

　　——专项治理，农牧区基层群众获得感不断增强

　　精准打击，重锤敲向“鼓心”，围绕“三大攻坚战”等13类专项治理，实行清单销号管理，并查处3件、约谈23人；依托云技术，将全县15个单位管理的10大类54项惠农惠民资金审核发放情况纳入“河清海晏”APP监督平台，通过数据筛查分析，对有问题的3个部门及时提前预警、处置3人，追回重复发放惠农惠民资金2.26万余元。一项项举措、一次次行动，让群众在独特的“新媒体”处理模式中有了更多获得感。

　　——正风肃纪，推动党风政风持续向好

　　围绕元旦、春节、清明、五一等节点，深入各乡镇、县直各有关单位进行专项监督检查，县直机关检查覆盖面达90%以上，乡镇检查覆盖面达100%。围绕履行监管职责、工作作风等方面出现苗头性倾向性问题，及时开展红脸出汗谈话和约谈提醒教育11人次，查处违反中央八项规定精神和“四风”问题6起，并督促制定整改措施，完善相关机制；推送节前各类廉政提醒消息20余条，累计教育1200人次，起到了提神醒脑、警钟长鸣的作用，切实让各级党组织和党员干部感到监督无处不在。

　　——利剑高悬，“三不”一体推进综合效应充分显现

　　开展宣传教育，强化“不想腐”的自律效应，以“12345”工作法，运用13起典型案例强化了警示教育效果，开展了“廉政文化宣传月”和“检举控告宣传周”活动，挖掘本地廉政文化资源4处，制作展板30余幅、张贴海报20份、印发各类资料3500余份、受教育人数达4500余人次，收到了良好效果。落实预防机制，强化“不能腐”的约束效应，坚持“一案一总结、一建议、一整改”，推动党委党组注重从典型案件中查找监督薄弱环节和制度机制漏洞，责令6个单位召开民主生活会、组织生活会，有针对性地健全完善防范性制度机制。实行县纪委常委联系包片制度，指导推动乡镇纪委加大执纪监督和问责力度，有2个乡镇已突破“零问题线索”和“零案件查办”。提升办案质量，强化“不敢腐”的震慑效益。截至7月底共受理信访举报26件同比下降45.83%；处置问题线索22件同比下降4%；立案5件5人同比持平；党纪政务处分5人同比下降16%；运用监督执纪“四种形态”处置32人，分别为25人、3人、3人、1人，通报典型案例3起，点名道姓曝光4人，留置2人，有力彰显了有腐必反、有贪必肃的如磐决心。

　　——深化改革，不断推进工作规范化专业化信息化

　　稳步推进派驻改革，确定2个综合派驻纪检监察组，配备人员6名，明确了工作职责，并围绕各类反馈问题整改、“三大攻坚”“厕所革命”专项治理等重点工作开展监督检查12余次，针对存在的问题进行督促落实，实现了对33个县直机关党政部门监督全覆盖。扎实推进乡镇一体化建设，6名乡镇监察专员、6名监察助理、36名村社监察联络员实现全覆盖，编印《乡镇纪检监察机构工作规程和文书汇编》，乡镇执纪执法逐步规范化专业化。有序推进信息平台建设，按时间节点圆满完成了县级来访接待系统和基础版综合业务应用系统建设。设立了县纪委监委信息中心，核定事业编制4名，保障了纪检监察信息化工作的开展。

　　——刀刃向内，打造自身过硬的纪检监察队伍

　　强化机关党的建设，县纪委监委班子严格执行民主集中制，加强机关支部建设，深入联点村开展“双帮”、“讲党课”等活动，不断增强党组织的政治功能。强化能力提升，围绕《规则》《规定》和中纪委18张业务光盘知识，通过领学、授课、专题讨论等方式，做到了应学尽学，选派20名纪检干部进行了参训、跟岗、对标和“以案代训”,能力素质得到有效提升。强化内部管理，聘请了11名特约监察员，并梳理出需新建和修改完善的内部管理制度30余项，确保监督工作日趋规范有序，严防纪检监察干部“灯下黑”。

个人综述篇8

　　7月2日，崇左市检察机关公益诉讼检察2020年上半年工作总结推进会在大新县人民检察院召开。会议总结全市检察机关今年上半年公益诉讼检察工作情况，分析研究工作中的短板和不足，谋划部署全市当前和今后一个时期公益诉讼检察工作。

　　 会议听取了大新县、宁明县、龙州县、凭祥市检察院关于开展服务“三农”公益诉讼专项监督活动、水利工程质量监督、军地检察协作、跨境公益诉讼等工作的经验介绍，并就如何推进业务工作良性发展进行座谈交流。

　　 就如何做好下一步公益诉讼检察工作，会议要求，要坚持稳扎稳打的良好工作作风，在保数量提质效上下真功夫，确保公益诉讼各项业务水平保持良好发展态势。要坚持上下联动、“小专项”推进、“一院一深耕”等良好工作机制，在上级检察院部署的各项监督活动中下好功夫，确保在完成任务的同时出特色创亮点。最高人民检察院刚刚部署开展为期3年的“公益诉讼守护美好生活”专项监督活动，重点在生态、环境和食品安全领域，要结合并借力市委、市政府贯彻落实自治区生态环境保护督察反馈意见整改方案和创建广西食品安全示范城市措施，力争在黑臭水体、固体废物、尾矿污染、食品安全等整治工作中有所作为，认真贯彻落实最高人民检察院“公益诉讼守护美好生活”专项监督活动要求。要坚持边境公益诉讼定位优势，在跨境公益诉讼、军地检察协作维护国防和军事利益上下硬功夫，争创“强边固边美边”公益诉讼品牌。跨境公益诉讼、军地检察协作维护国防和军事利益，是最高人民检察院赋予边境地区检察机关的神圣职责使命，要立足边境特点，履行职责使命，争当“强边固边美边”公益诉讼检察排头兵。 

个人综述篇9

　　有关企业盈利能力分析的文献综述

　　摘要

　　获取利润是企业的最终目的。也是投资者投资的基本目的。获利能力的大小显示着企业经营管理的成败和企业未来前景的好坏。企业必须能够获利才有存在的价值,建立企业的目的是赢利,增加盈利是最具综合能力的目标。作为投资人,主要关注的是企业投资的回报率。而对于一般投资者而言,关心的是企业股息、红利的发放问题,对于拥有企业控制权的投资者,则会更多地考虑如何增强企业竞争力,扩大市场占有率,追求长期利益的持续、稳定增长。这就需要对企业进行盈利分析。本文献综述主要归纳有关论述企业的盈利状况和盈利能力分析的文献资料。

　　关键词：财务报表分析、盈利能力、

　　一、盈利能力分析的涵义综述

　　南开大学出版社，崔也光在2005年的《财务报表分析》中对盈利能力分析的。内涵有阐述。他说，盈利能力是指企业利用各种资源赚取利润的能力，它是企业营销能力、获取现金能力、降低本钱能力及规避风险能力等的综合体现，也是企业各环节经营结果的具体表现，企业经营的好坏都会通过盈利能力表现出来。

　　陈红权在《企业偿债与盈利能力的分析评价》说：“盈利能力，也称为获利能力，它是指企业获得利润的能力。盈利能力的分析应包括盈利水平及盈利的稳定、持久性两方面内容。企业盈利能力分析中，人们往往重视企业获得利润的多少，而忽视企业盈利的稳定性、持久性的分析。实际上，企业盈利能力的强弱不能仅以企业利润总额的高低水平来衡量。虽然利润总额可以揭示企业当期的盈利总规模或总水平，但是它不能表明这一利润总额是怎样形成的，也不能反映企业的盈利能否按照现在的水平维持或按照一定的速度增长下去，即无法揭示这一盈利的内在品质。所以，对盈利能力的分析不仅要进行总量的分析，还要在此基础上进行盈利结构的分析，把握企业盈利的稳定性和持久性。

　　黄明、郭大伟在《浅谈企业盈利能力的分析》说，盈利能力通常是指企业在一定时期内赚取利润的能力。盈利能力的大小是—个相对的概念，即利润相对于一定的资源投入、一定的收入而言。利润率越高，盈利能力越强;利润率越低，盈利能力越差。企业经营业绩的好坏最终可通过企业的盈利能力来反映。无论是企业的经理人员、债权人，还是股东(投资人)都非常关心企业的盈利能力，并重视对利润率及其变动趋势的分析与预测。

　　二、有关盈利能力分析对象的综述

　　(一)洪国赐、卢联生著《财务报表分析》中对盈利分析对象有全面的阐述：

　　1.毛利率是销售毛利与销售收入的比率，它反映企业经营的获利能力。

　　毛利率=毛利额/销售收入

　　毛利额=销售收入-销售成本

　　所以毛利率=(销售收入-销售成本)/销售收入

　　毛利率表明每一单位销售收入扣除销售成本后，可用于期间费用和形成盈利的部分，它反映了企业经营的获利能力。毛利率高，说明企业取得相同销售收入的销售成本低，销售利润高，获利能力强。毛利率低，说明企业的销售成本高，可用于抵补费用支出的能力差，销售利润少，盈利能力就低。

　　2.总资产收益率是息税前利润与平均总资产的比率。它反映企业综合利用资产获利的能力。

　　总资产收益率=息税前利润/平均总资产

　　息税前利润=利润总额+财务(利息)费用

　　平均总资产=(期初资产总额+期末资产总额)/2

　　总资产收益率是衡量企业利用资产能力的指标，也是衡量利用债权人资金和股东权益获取利润能力的指标。总资产收益率高就说明企业资产利用效率高，说明企业盈利能力强。

　　3.净资产收益率是净利润与期末股东权益的比率，反映企业股东权益的投资报酬指标。

　　净资产收益率=净利润/期末股东权益

　　净资产收益率是从股东角度分析企业盈利水平的指标。净资产收益率高表明企业利用资本的能力越强，资本报酬越高，即对股东带来的投资收益就高，因此净资产收益率是一个综合性很强的盈利能力指标。

　　4.资本保值增值率是期末股东权益总额与期初股东权益总额的比率。

　　资本保值增值率=期末股东权益总额/期初股东权益总额

　　资本保值增值率是反映股东投入企业资本完整性和增值能力的指标。资本保值增值率小于1，表明资本减值。资本保值增值率等于1，表明资本保值。资本保值增值率大于1，表明资本增值，股东权益增加，企业盈利能力强。在实际分析中，还应考虑利润分配和通货膨胀的影响。

　　(二)张先治在《财务分析》一书中还对盈利分析对象还有所补充。

　　1、 营业利润率=营业利润÷销售收入

　　营业利润=销售毛利(或主营业务利润)-期间费用

　　营业利润率表明在产品销售收入中，扣除成本费用后的利润占有多少百分比。

　　2、经营现金流量净利率=净利润÷经营活动产生的现金流量净额

　　这个比率显示企业净利润占经营活动产生的现金流量的百分比。但是由于企业净利润不完全是由经营活动产生，所以它仅仅反映了一种比例关系。

　　3、现金流量净利率=净利润÷现金及现金等价物净增加额

　　这个指标说明企业每实现1元的现金净流量所获得净利润的百分比。现金流量净利率越高，说明企业经营的效果越好。

　　4、现金获利率=净利润÷现金及现金等价物平均占用额

　　这个指标说明每一元现金及等价物可以获得百分之多少的净利润

　　(三)郭延琦在《对管理会计在企业中应用的思索》中提到以盈亏平衡点来考察企业的盈利状况

　　盈亏平衡点=单位固定成本÷(产品单价-单位变动成本)

　　这个公式说明了现代理财方法的一个秘诀：尽量使固定费用变动化，将有利于降低产品盈亏平衡点

　　(四)罗伯特 C 希金斯在《财务管理分析》中提出：通过利润结构分析企业盈利能力

　　1、计算《利润表》中每个项目的金额÷主营业务收入的比率。

　　2、分析各个项目所占主营业务收入的比例是否合理?找出提高企业盈利能力的突破点。

　　3、计算以上利润的构成科目分别占此项利润的比率：每个科目的利润数额÷此项利润数额。

　　三、有关盈利能力分析方法的综述

　　穆林娟在《财务报表分析》中列出了如下几种方法。

　　(一)比较分析法

　　比较分析法也称对比分析法，是最基本和最常用的分析方法，是指通过两个或几个有关的经济指标的对比，找出差异，研究和评价公司经营状况的一种方法。比较分析法主要有三种形式，即：1、实际指标与计划指标对比，借以考核有关计划完成情况。2、本期实际数同上期实际数相对比，即纵向比较，借以了解有关指标在不同时期的增减变化情况。3、本期实际数与同行业公司的指标之间相互比较，即横向比较，通过横向比较了解公司之间的财务状况和经营成果之间的差异。

　　(二)比率分析法

　　比率分析法是以同一期财务报表上若干重要项目的相关数据相互比较，求出比率，用以分析和评价公司的经营活动以及公司目前和历史状况的一种方法，比率分析法是财务分析的最基本、最重要的方法。由于分析的目的和角度的不同，比率分析法中的比率有许多表示形式。如仅从从反映财务状况的角度来划分比率，有反映盈利能力的比率、反映偿债能力的比率、反映营运能力的比率等。比率分析法具有计算简便、通俗易懂、可比性强的优点。但运用这一方法应注意对比项目的相关性、对比口径的一致性和对比标准的科学性。

　　(三)趋势分析法

　　是为了揭示财务状况和经营成果的变化及其原因、性质，帮助预测未来。用于进行趋 势分析的数据既可以是绝对值，也可以是比率或百分比数据。

　　张金昌在《现代企业财务分析》中提到了下面两种方法：

　　(一)因素分析法

　　因素分析法是依据分析指标与其影响因素的关系，从数量上确定各因素对分析指标影响方向和影响程度的一种方法。因素分析法既可以全面分析各因素对某一经济指标的影响，又可以单独分析某个因素对经济指标的影响，在财务分析中应用颇为广泛。因素分析法主要有：连环替代法和差额分析法等。

　　(二)图表分析法

　　图表分析法是指将企业的经济活动的数字采用图表的形式列示出来进行对比分析,采用图表分析法具有一目了然、思路清晰的优点。严格来说,图表分析法并不是一种独立的财务分析方法,而是各种财务分析方法的直观表现形式,直观反映了财务活动的过程或结果,将复杂的经济活动及其效果以通俗易懂的形式表现出来。目前,随着计算机技术及网络技术的完善与发展,图表分析法的运用基础范围和种类形式得到了空前的发展。

　　四、有关盈利能力分析局限性的综述

　　简东平在《盈利能力分析指标改进的思考》中指出，财务指标体系自身缺陷。主要表现在：

　　1.当前的财务指标带有浓厚的政府考核色彩。由于财务指标体系的设置主要偏重于满足政府宏观调控对财务信息的需要，因而对这些评价信息能否切有效地服务于企业内部经营决策未作充分考虑。 2.指标数值具有浅层次和一定的不可靠性。出于保护自身商业机密和市场利益的目的，企业公开于社会的各项指标数值通常仅限于浅层次、一般性的财务信息。同时，考虑到对市场形象的影响，并由于得到政府及其金融机构良好评价，企业往往还会对这些应公开的信息加不同程度的修饰。因此，投资者依据这些指标数很难对企业真实的经营理财状况作出正确的评价。对于企业经营决策者来讲，仅靠这些浅显的指标值同样也无法对企业经营状况与财务状况的实绩以把握，对企业经营者真正有用的一些深层次、涉及商业机密的、详尽的财务信息，则无法从财务标体系中找到，这势必影响企业借助财务分析手段，改善经营管理的积极性，从而大大降低了财务分的作用。 3.在指标的名称、计算公式、计算口径等方面也存在着很大的不规范性;在分析时没有考虑货币时间价值以及通货膨胀因素的影响等。 鉴于以上原因，必须对现行的财务分析指标进行必要的改进与完善。

　　李玉周在《企业活动分析》中也说明了盈利能力分析的一些局限性。

　　1、会计核算中的配比原则要求在企业在确认收入的同时要结转当期的成本、费用。因此，在会计分期假设存在的条件下，企业核算当期的利润只能基于已销售产品的收入和已销售产品成本之间的差额，而对于未销售产品的成本则未纳入企业当期的经营成果核算，而是作为企业的一项资产存在。相应在分析企业盈利能力等财务指标时，多是以当期的经营收入比当期的成本费用来测算企业的盈利能力的强弱，由此所引发的后果则是可能与当期收入所配比的成本费用很小，而尚未实现的收入所承担的费用很大。这其中既有人为调节各期收入费用配比的原因，又有业务本身所自发引起的。

　　2、经济事项存在滞后性的特征。企业每年所参加的各种订货会所发生的会务费等实际并不能带来今年的销售额的增长而实际是带来明年的销售额增长，而会计上把当期所发生的各种期间费用都计入了当期的费用来进行核算。

　　3、从成本在企业价值创造中的作用来看，企业的成本可分为可创造价值的成本和不能创造价值的成本两部分。可创造价值的成本是指该类成本的付出与企业的收入存在直接关系，顾客愿意为这部分成本支付价格，例如：企业的研发成本所带来的产品功能的增强，企业加大对人力资源的培训，使得产品的生产质量提高等;不可创造价值的成本是指该类成本对企业最终产品的价值形成没有影响，顾客不愿意为该类成本支付价格，是一种无效成本。

　　五、改进缺陷的综述及思考

　　王彤在《对财务评价盈利能力分析指标设置有关问题的探讨》中提出以下常见盈利能力评价指标的改进改进。 1.净资产收益率。净资产收益率常见的计算公式有两种形式，一种分母是年末净资产，另一种分母是年初净资产和年末净资产的平均值。这两种形式的分子都是当年的净利润。由于净资产收益率的分子是当年的净利润，所以，分母用年初和年末净资产的平均值，同分子的当年利润进行比较更为合理，即用后一种形式的计算公式更为合理。 在利润分配中，现金股利影响年末净资产，从而影响净资产收益率;而股票股利由于不影响年末净资产，因此也就不影响净资产收益率。作为评价企业当年收益的指标，不应由于分配方案不同，计算值也不同。因此，把分母的年末净资产进一步改进为利润分配前的年末净资产更趋合理。 2.总资产报酬率。总资产报酬率的一般意义是指企业一定时期内获得报酬总额与平均资产总额的比率，表示企业包括负债和所有者权益在内的全部资产总体的获利能力。企业总资产中的负债由债权人提供，债权人从企业获得利息收入，这笔利息收入相对应的是企业的利息支出。企业总资产中的净资产是股东的投资，股东从企业获得分红，该分红相对应的是企业的净利润，即税后利润，并不是利润总额。所以，把总资产报酬计算公式中的分子改为净利润与利息支出之和就更趋于合理。 3.成本费用利润率。成本费用利润率是企业一定时期的利润总额同企业成本费用总额的比率，该指标在通过企业收益与支出的比较，评价企业为取得收益所付出的代价，从耗费角度评价企业收益状况，以利于促进企业加强内部管理，节约支出，提高经营效益。我们知道，利润总额包括了补贴收入、营业外收支净额等与成本费用不匹配的成本费用支出。因此，将成本费用利润率计算公式的分子改为营业利润更为合理。

　　王化成.郭复初在《财务管理》一书中提出：

　　1、以基于事件的相关成本费用与非相关成本费用的财务分析来代替权责发生制基础下的期间应计成本和期间费用的财务分析。核算由于受到可靠性的，使得会计成本核算不能够体现取得与收入相关的全部成本，而是仅仅是与收入相配比的部分账面成本，而对于一些相关成本、机会成本并未纳入核算范围。此外，对于期间费用的核算，会计上并未对其形成原因进行深入挖掘，笼统归入了发生当期，事实上存在许多本期期间的费用发生与本期的收入取得没有显著的相关关系而与下时期收入取得存在较强的相关关系。因此，有必要从当期收入取得的原因分析出发，用与当期收入取得相关的相关成本费用概念来代替应计成本和期间费用进行财务分析。在此基础上，有必要对财务盈利能力分析中的利润和费用进行重新定义，以便更好的进行财务盈利能力的分析和财务预测。新的利润=产品销售收入—产品销售成本—当期产品销售相关成本—机会成本+其他业务收入—其他业务支出+营业外收入—当期营业外支出—(当期期间费用—当期无关期间费用)—前期相关期间费用，新的成本费用=产品销售成本+产品销售相关成本+当期期间费用—当期无关期间费用+前期相关费用 2、从形成收入的原因出发，对企业的产品价值形成过程进行深刻反思，明确区分价值创造的相关成本和价值创造的无关成本，对利润与两种成本的关系区别对待。对利润/价值创造相关成本而言，该指标反映了顾客对企业投入的价值创造相关成本所创造的价值的认可程度，顾客对企业价值成本所创造的价值认可程度高，则该指标将较高，相应顾客对该项成本所创造价值的认可程度低，企业所获得的利润也会偏低，该指标会偏低。由于在不同市场条件下对于不同产品的顾客的关注重点不一样，对于同一类价值创造相关成本他们所愿意支付的价格也大不相同。该指标体现了企业对无关成本的控制效率，表明了企业在取得利润时耗费了多少的无关成本，为企业未来的成本控制指明了方向，该指标的数值越大，意味着在取得同样收入时，耗费的无关成本越小，企业的成本控制效率越好，企业的盈利质量越高。改进该指标的努力方向主要是通过不断改进生产方式和管理方式，进行企业的业务流程再造，减少不必要成本的开支。通过收入/价值创造相关成本和收入/价值创造的无关成本两个指标，解释了企业利润的真正来源，为考察成本费用与利润的关系，进行未来盈利预测提供了有效的工具，避免了因传统的成本费用利润率偏低便认定企业的盈利能力的不强这样一种误区，避免了企业的经理人通过试图削减企业价值创造成本来降低该指标，损害企业长期盈利能力现象的存在。

　　盈利能力分析是企业财务分析的重点，财务结构分析、偿债能力分析等，其根本目的是通过分析及时发现，改善企业财务结构，提高企业偿债能力、经营能力，最终提高企业的盈利能力，促进企业持续稳定地发展。

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个人综述篇11

　　市林业局原党组书记、局长李建刚为了表达对组织的不满，无故缺席国家林业和草原局组织开展的“走进中国林业，外国使节看三北”考察活动，对党中央、国务院作出的深化集体林权制度改革的重要决策部署置若罔闻，对中央环保督察及省委省政府环保督察组向运城市反馈的53项涉及自然保护区的违法建设问题漠不关心……2019年1月11日，市纪委监委会议研究并报请市委批准，决定给予李建刚开除党籍、开除公职处分；收缴其违纪所得，对其涉嫌职务犯罪问题移送检察机关依法审查起诉。

　　重拳整治人防系统腐败问题，市人防办原党组书记、主任王某被立案审查调查并采取留置措施，原党组成员、副主任马某及其他3名中层干部被移送司法机关。2019年，市纪委监委重拳整治人防系统腐败问题，全市查处31案31人，共追缴易地建设费4856.1769万元，审批补建人防工程面积91893.56平方米(折合16540.8408万元)，治理成效位居全省前列。

　　2019年12月18日，市民期盼了好多年的中银大道北段畅通工程完工通车。在该路段的瓶颈——城中村原王庄拆迁期间，市纪委监委加强对相关责任部门和责任人员履职情况的监督检查，为担当干事的干部撑腰负责，对违纪违法者严惩不贷，短短一个多月时间，就啃下了这块硬骨头。

　　2019年，市县两级全部成立党委反腐败领导小组，定期分析反腐形势、研判重大问题、把握政治生态，引导党员干部增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”。市纪委监委统筹推进纪检监察体制改革，严格落实双重领导体制，畅通内部运行机制，夯实基层纪检监察职能，工作规范化法治化水平显著提升。围绕习近平总书记关于闻喜“6·03”扫黑除恶专案、芮城永乐宫壁画保护、夏县违规征收土地问题等重要指示批示精神，开展监督检查，督促贯彻落实，得到中央纪委充分肯定。先后对280个党组织进行巡察监督，发现各类问题2542条，移交违纪违法问题线索619件，四届市委巡察覆盖率达到72%。

　　2019年，市纪委监委协助市委制定印发《党委（党组）书记履行全面从严治党第一责任人职责的实施办法》，认真履行监督责任，抓细日常监督，抓深监察监督，抓实派驻监督，抓严巡察监督，精准把握“四种形态”，用好“问责”利器，切实做到抓早抓小、防微杜渐。2019年全年，全市有20个党组织、301名党员领导干部因“两个责任”落实不力被严肃问责，其中党政主要负责人156人。绛县推进行政审批制度改革不力，运城经济技术开发区全面从严治党不力、营商环境不优……24名党员领导干部被严肃问责。

　　走进新时代，作为中西部欠发达地区三四线城市的运城，要赶上全国发展的脚步，要在全省发展格局中有所作为，要在黄河金三角城市群中异军突起，有太多太多的工作要安排部署，要统筹推进，要狠抓落实。

　　一声令下，百轲争流，靠正确决策，也必须依靠保证决策得到有力落实的强大纪律。

　　持续高压反腐，反腐“打虎”不停歇

　　市中级人民法院原党组副书记、副院长孙世芳落马前，明面上信誓旦旦“四个意识”，言之凿凿“两个维护”，口口声声对党忠诚；暗地里却长年主动接受“围猎”，甘当司法掮客，违规从事营利活动，大搞权钱交易，用手中司法权疯狂敛财，肆意践踏法治……

　　永济市委原常委、常务副市长吕安斌，永济市原副市长韩波，涉嫌包庇纵容黑社会性质组织罪、受贿罪……在扫黑除恶的风暴中，这两个“保护伞”被开除党籍、开除公职，并移送司法机关。

　　2019年10月，中秋国庆“两节”期间，临猗县自然资源局门口，几件礼品被从送礼人的后备厢倒到该局原党组书记、局长王某的座驾，待到夜深人静车辆再次驶出单位时，局长的车被蹲点跟拍，守候多时的市纪委监委暗访人员对其当场截停，从车上起获大闸蟹、茶叶、保健品、烟、酒等大量高档礼品，甚至在副驾驶位置上还有数万元现金和多张购物卡……作为违反中央八项规定精神的典型案例，该案在央视新闻频道《朝闻天下》栏目播出，群众拍手称快。

　　此外，夏县原副县长、县公安局原党委书记、局长乔某，市特种设备检验所原所长张某，万荣县委党校原常务副校长、县扶贫开发中心原主任林某……2019年，这些原本手握“重权”、风光无限的领导干部相继落马。

　　这份长长的名单背后，释放出前所未有的震慑！对那些心存侥幸、意图践踏公权力的人来说，无疑是阵阵秋风，闻之心惊，思之惶恐。

　　反腐惩恶，重拳出击。2019年，市纪委监委聚焦重点加大案件查力度，共立案4201件、同比增长16.31%，结案3918件、同比增长15.03%，给予党纪政务处分3542人、同比增长9.42%。其中，县处级干部63人、乡科级干部528人，移送司法机关101人。

　　违反中央八项规定精神的，严查！党的十八大以来不收敛、不收手的，严查！不担当、不作为，搞形式主义、官僚主义的，严查！为涉黑涉恶势力充当“保护伞”的，严查！群众身边的小贪小腐和作风问题，严查！

　　反腐雷霆，极大地提升了广大群众的获得感、幸福感、安全感！

　　严查“身边腐”，提高群众获得感

　　2019年10月份，全市低于60公里/小时的测速点全部取缔！这是市纪委监委、市公安局党委专项整治漠视侵害群众利益问题的一项重要成果。在此之前，全市固定测速点共176处，有51处固定测速点测速标准为60公里/小时以下，群众出行多有不便。“主题教育就该这么搞！”群众纷纷点赞。

　　哪个单位没有电梯？市特种设备监督检验所电梯检验科原科长秦建宝，用尽手中的权力，把每一部接受检验的电梯当成待宰的羔羊，肆无忌惮地盘剥市内外电梯生产营销公司，极大地损害了运城市的营商环境，阻碍了城市建设的进程。雁过拔毛者岂能善终？！最终，秦建宝受到开除党籍、开除公职处分，并以受贿罪被判处有期徒刑两年零三个月。

　　脱贫攻坚好政策能不能落地，广大群众非常关注。万荣县委党校原常务副校长、县扶贫开发中心原主任林某，在扶贫移民小区建设、专项扶贫资金拨付、扶贫项目确定及开发过程中，大肆索贿受贿300万元，尤其是在干果经济林产业项目中，以权谋私、大肆敛财，苗木按株收钱，抽取比例高达15%；利用职务便利，默许、纵容家人和亲属承揽与扶贫有关的工程项目。最终，这个蛀虫被开除党籍、开除公职，并移送司法机关。

　　良好营商环境是经济繁荣的基础。

　　2019年，为支持民营经济发展，市纪委监委明确提出“十个一律不准”，对于涉及民营企业的案件，坚持既查清问题，也保障民营企业家合法的人身和财产权益，保障企业合法经营；专门聘请4名民营企业代表作为特约监察员，确保第一时间发现和解决民营企业遇到的问题。

　　同时，市纪委监委大力整治群众身边腐败问题：严肃查处扶贫领域腐败问题522案552人，给予党纪政务处分419人，组织处理133人，移送司法机关5人；深挖彻查涉黑涉恶腐败问题303案347人，“保护伞”67人，移送司法机关39人；深入开展农村机井通电工程专项治理，对市县两级电力、水利、发改、农业部门相关责任人68人进行严肃问责；先后对32名党员领导干部进行环保问责，对河津市煤焦行业污染问题进行严肃查处，包括3名县处级干部在内的19名责任人被严肃问责；严肃查处违反中央八项规定精神问题197案，给予党纪政务处分236人，公开曝光105案184人；严肃查处漠视侵害群众利益问题285案420人，给予党纪政务处分394人、组织处理26人，通报曝光19案52人。

　　以人民为中心，就要真心实意维护人民的利益！

　　做实“后半篇文章”，巩固反腐败斗争压倒性胜利

　　“真是无地自容！那时只想着受了处分心里难受，却没有想到所犯的错。”面对纪检监察干部细致入微的关爱，河津教科局副局长杜某流下了悔恨的眼泪。挽救干部要“加大力度、把握尺度、体现温度”。2019年，市纪委监委全面实行二次审理谈话并在全省推广，对全市受处分的1005名干部，在处分决定送达本人时再次进行审理谈话，使其相信组织、认错服处；对1427名受处分的干部进行教育回访，使其切身感受到组织的关怀和温暖，放下包袱、轻装上阵。

　　2019年，市纪委监委以李建刚案件为反面教材，在全市范围内开展巡回警示教育40场次；针对孙世芳案件，不仅在全市党组织和党员领导干部中进行公开通报，还在全市政法机关开展警示教育活动；围绕邓文涛涉黑犯罪背后的“保护伞”案件拍摄警示教育片，向有关地方和部门下发纪检监察建议书，督促永济市委召开专题民主生活会和警示教育大会，并在全市进行通报，切实发挥查处一案、警示一片、规范一方的治本作用。

　　2019年，市纪委监委认真落实容错纠错、澄清保护和打击诬告机制，为遭受诬告的4名同志澄清正名、消除影响、撑腰鼓劲，努力营造激励担当作为的浓厚氛围。

　　2019年，为切实筑牢党员干部“不想腐”的思想防线，市纪委监委与运城日报社联合开辟《走河东话廉政》专栏，深挖各县（市、区）廉政建设好做法好经验，传播廉政理念，弘扬真善美，鞭挞假恶丑，做好“后半篇文章”，一刻不停歇地巩固发展反腐败斗争压倒性胜利。

　　一丝一粒，我之名节；一厘一毫，民之脂膏。一方砚，一幅画，一支笔，搁置案前，挂于堂前，看之，审之，思之，方寸天地间涌出爱党爱国爱家之豪情。文学艺术浸润人心、涤荡心灵，在反腐倡廉的大格局中发挥着独特的作用。

　　“严管”加“厚爱”，打造纪检监察铁军

　　2019年4月26日，南山凤凰谷下，一声枪响，青年组一马当先，壮年组不甘示弱，全市200余名纪检监察干部互相鼓励、互相比拼、互相扶持，登临南山山顶，特别是6名旗手分别持党旗、国旗和队旗随队行进，一路上挥舞旗帜激扬斗志。顾不上春寒料峭，顾不上汗水湿透衣衫，大家围成一圈高唱《团结就是力量》，一时间，高昂的歌声震撼了山谷。市纪委监委就是要把干部放到风雨中去磨砺。

　　“明天要参加考试，今晚必须加班再复习一遍……”2019年，学习是全市纪检监察干部的重头戏。市纪委监委扎实开展全员培训，先后举办全市纪检监察干部、全市乡镇纪检监察干部、中央纪委系列光盘讲座等培训，组织市县乡三级纪检监察干部进行业务知识集中测试，有效提升了干部的思想政治水平、执行政策水平和执纪执法能力。市纪委监委就是要把干部放到知识的海洋中去增长见识。

　　河东翰墨蕴清风，华诞书香扬正气。在全国上下喜迎中华人民共和国70周年华诞的美好时刻，“不忘初心、牢记使命”运城市廉政书法作品展在市区南风广场隆重开展。经过精心挑选的235幅展出作品，主题鲜明、格调高雅，件件作品都倾注了习近平总书记“胸中有大义、心里有人民、肩头有责任、笔下有乾坤”的殷殷嘱托。市纪委监委就是要在营造文化氛围中提升党员干部的政治素质。

　　任某、张某、苏某，他们都曾是我市纪检监察干部队伍中的一员。然而，思想滑坡、任性用权让他们走到了纪律的对立面，被作为反面教材，成为警示教育片《被腐蚀的“打铁人”》中的主角。2019年，市纪委监委坚持从严从实加强纪检监察干部队伍建设，坚决清除“害群之马”，对系统内违纪违法问题不遮掩、不偏袒、不手软，发现一起、查处一起。大力开展纪检监察干部“不作为、乱作为”问题专项整治，全市共立案61件，给予党纪政务处分53人、组织处理47人、诫勉谈话23人、移送司法机关4人。

　　2019年，市纪委监委坚决打破干部调整上下、左右、内外之间的“篱笆”，先后调整交流140名纪检监察干部，提拔使用82名表现优秀的纪检监察干部。年底开展城建重点项目集体观摩等活动，进一步凝聚人心、增进团结，提升士气、激发干劲。

　　作为一名新时代的纪检监察干部，不但要党性强、守纪律、业务精，更要胸怀大局、了解大局、服务大局，洒辛勤汗水，求一方清平。合格不合格，考场就是运城转型发展、高质量发展的宏大战场。

个人综述篇12

　公安交警是公安机关的一支重要力量，是全面展示公安机关整体形象的重要窗口。2020年以来，按照上级部署要求，XX省XX市公安局交警支队全面开展了“坚持政治建警全面从严治警”教育整顿活动，对解决公安交警队伍中存在的突出问题，打造公安交警铁军、推进公安交通管理工作现代化提供了有力保证。下面就如何进一步推进教育整顿活动谈一下个人的几点认识。

　　一、充分认识教育整顿的重要意义

　　开展“坚持政治建警全面从严治警”教育整顿，是深入贯彻习近平总书记重要指示精神、从政治上建设和掌握公安机关的重要举措，是锻造公安铁军、履行好新时代使命任务的必然要求，是解决突出问题、纯洁公安队伍、优化政治生态的迫切需要，意义重大、影响深远。XX市各级公安交管部门和全体民警要充分认识开展此次教育整顿的重要性、紧迫性，聚焦“忠诚警魂进一步筑牢、党的领导进一步强化、政治生态进一步优化、纪律作风进一步严明、担当作为进一步彰显”的目标，以高度的责任感、使命感全力推动教育整顿，为维护道路畅通和谐有序、保障人民生命财产安全提供坚强政治保障。

　　二、准确把握教育整顿的任务要求

　　（一）坚决抓好忠诚教育。此次教育整顿重在教育引导广大民警夯实高举旗帜、听党指挥、忠诚使命的思想根基，达到坚定理想信念，筑牢忠诚警魂的目标。要建立健全“第一议题”制度，坚持把学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想摆在首位，常态化开展专项教育、政治轮训，引导全体民警进一步增强“四个意识”，坚定“四个自信”，坚决做到“两个维护”。要深入挖掘交警队伍在执法办案、服务群众、承担急难险重任务中涌现出来的先进典型事迹，把忠诚干净担当的英模选树起来，营造学习英模、崇尚英模、争当英模的良好氛围，激励队伍更加忠诚履职、为民服务、担当作为。要以教育整顿为契机，进一步加强警示教育，通过制作警示教育片、印发典型案例、到廉政教育基地进行现场教育等形式，组织民警反复看、反复学，真正入脑入心，自觉做到知敬畏、存戒惧、守底线，从思想深处解决根本性问题。

　　（二）坚决抓好“关键少数”。此次教育整顿重在解决队伍建设中存在的突出问题，推动整顿软弱涣散的领导班子，及时调整问题突出的干部，坚决查处违纪违法的人员，达到清除害群之马的目标。教育整顿以各级领导班子和领导干部为重点，领导班子成员发生问题的，要召开专题民主生活会、组织生活会，认真对照剖析，主动讲清问题，如实说明情况。通过组织政治督察、开展选人用人专项调研等方式，深入查摆、解决队伍中存在的政治不纯、思想不纯、组织不纯、纪律不纯、作风不纯等问题，坚决防止和纠正政治意识淡化、党的领导弱化、党建工作虚化、责任落实软化等突出问题。要坚决查处对党不忠诚、不老实以及搞人身依附、“小圈子”的人，全面整治各类严重违反党的政治纪律和政治规矩行为。同时，用好监督执纪“第一种形态”，对班子成员、领导干部和民警身上的小问题、小毛病要早发现、早介入，该提醒的提醒，该批评的批评，避免问题由小变大。

　　（三）坚决抓好问题整治。此次教育整顿重在聚焦当前队伍中存在的各类顽症，拿出破难题、补短板、堵漏洞的管用措施，达到以突出问题整治带动面上问题整改的目标。要紧盯短板不足和突出问题，强化执法服务，优化管理机制，以实际行动提升人民群众的安全感、获得感和满意度。要广泛开展“三个规定”专项整治，违规经商办企业、违规参股借贷专项整治，以及“枪车酒赌毒密网”等方面的专项整治，全面提升XX交警整体形象。要进行一次困扰基层突出问题的排查起底，着力解决队伍中存在的形式主义、官僚主义等不良习气，切实为基层一线松绑减负，让基层民警有更多时间和精力做好基础工作。

　　（四）坚决抓好示范引领。要及时梳理总结经验做法，从解决问题源头上推出更多管方向、治根本、谋全局的新举措新机制，形成一批可复制可推广的队伍建设经验做法。要健全完善正风肃纪长效机制、执法监督制约机制、素质能力培训机制，持续巩固教育整顿成果，推动从严管党治警常态长效。同时，要突出严管厚爱相结合，把握好此次教育整顿契机，主动向党委政府和有关部门汇报沟通，进一步推动各项从优待警措施落实落地，帮助民警解决身心、家庭等方面的实际困难，提升队伍的凝聚力、向心力。

　　三、全面抓好教育整顿的组织推动

　　（一）要统揽工作进度。此次教育整顿不分阶段、不设环节，对方案中明确的具体任务，要立足交通管理工作实际，认真深入研究推动，对短期能够解决的问题或完成的任务，要一对一明确整改措施、责任单位、完成时限，挂图作战、限期销号；对一时难以解决的问题或需要长期坚持的任务，也要明确推进路径和工作办法，分步骤、有重点地有序推进。在推进工作中，要重质量、不重过程，重效果、不重留痕，真正把工作做扎实，把问题解决好。

　　（二）要严格责任落实。特别是“一把手”，要切实担负起第一责任人责任，班子成员要认真履行“一岗双责”，教育整顿办公室要扎实履行整体推动责任，各交警大队、支队机关各单位也要按照分工，全方位压实压紧工作责任。同时，要坚持开门搞教育整顿，充分听取社会各界和人民群众的意见，做到教育整顿受群众监督、效果让群众评判。

　　（三）要把握舆论导向。坚持以正面宣传为主，重点报道教育整顿的部署要求、进展情况和实际效果，积极展示公安交管部门正风肃纪的坚强决心，让广大人民群众感受到公安交警队伍的新气象新变化。要加强对重大敏感违纪违法信息发布的审核把关，宣传什么、何时宣传、怎么宣传，都要事先精心策划，并严格履行审批程序，按权限发布。要同步做好涉警舆情的收集分析和处置引导工作，防止引发负面炒作，为教育整顿顺利开展营造良好的舆论环境。

个人综述篇13

　　高阶思维能力的培养对义务教育阶段学生的思维发展至关重要。虽然世界各国都十分关注对高阶思维的研究，但尚未形成能够受到学界广泛认可的相关界定，其培养方法众说纷纭。本期，我们从研究的视角阐释高阶思维能力的研究现状，从批判性思维、思维能力整体提升等不同侧面解读高阶思维能力的培养。

　　高阶思维能力（HigherOrderthinkingSkills）是当前国际教育研究的热点，世界各国都非常注重对高阶思维能力的培养。美国在2002年启动了“21世纪技能研究项目”，旨在推进美国教育系统对时代挑战的应对，其中特别提到了要培养学生的创造力、批判性思维与问题解决等能力。英国教育部2014年颁布的国家课程框架文件中，在数学学科明确提出高阶思维能力培养，要求学生能够“将数学知识应用到难度日益增加的常规和非常规的问题解决中”。新加坡2009年发布的《理想教育成果》明确提出“推理与决策”“反思性思维”“好奇心与创造力”“应对复杂与模糊问题能力”四方面的高阶思维能力。

　　国际学界对于高阶思维的关注并非空穴来风。心理学界对于高阶思维的相关研究早在20世纪60年代就已经开始了，最初的研究集中在教师教育、特殊需求学生教育、天赋学生培养等特殊群体上。随着近60年的不断发展，目前全球范围内有关高阶思维能力的研究主要集中在特定学科高阶思维培养策略研究、高阶地位的表现与能力测量研究、特定群体的高阶思维发展现状调查分析等方面。

　　我国的高阶思维研究于2000年起步，目前主要集中于在教学中培养高阶思维能力的方法、在具体学科中如何培养高阶思维等。我国在探讨“高阶思维”时与国际的话语指向有比较细微的差别：国内学者更倾向于在不同学科中以整体性观点来研究高阶思维，国外学者则更倾向于将高阶思维进行划分，穷举出决策、推理、批判、反思、构建支持、分析观点、实验探究、错误分析等不同思维方式。

　　一、高阶思维概念的前世今生

　　“高阶思维”这个词很早就走入了教育心理学研究者的视线。20世纪60年代，美国心理学家布鲁姆的教育目标分类学中就将教育目标进行分层，由低到高分别是识记、理解、应用、分析、综合、评价，其中后三项就是高阶思维能力。奥苏贝尔将学习的结果分为命题学习、应用、表征学习、概念学习、问题解决、创造，其中问题解决、应用和创造都指向学生的高阶思维。20世纪80年代中期，信息加工学派李维斯和史密斯等人将高阶思维进行总结类化，认为高阶思维的本质是一种思维活动过程，这种活动是学生“把非常规情境中发现问题的思维能力综合和复杂化的过程”。到了90年代，认知心理学派的代表人物巴拉克教授对高阶思维能力的范围进行了拓展和巩固，认为超越了信息查询和识记的思维活动都可以被称为高阶思维。从90年代末期开始，许多学科都开始开拓自己的高阶思维能力列表，完善自己学科中高阶思维能力的归纳与总结。在数学领域，美国全美数学教师理事会（NCTM）在2006年将数学高阶思维能力定义为“解决非常规性问题所需要的思维……包括：分析、逻辑、批判、评价、反思、创造等能力”。所谓“非常规性问题”，就是学生尚未知道算法的新的问题情境。

　　从高阶思维的发展以及各学派对其界定中可以看出，高阶思维至少具有如下特征：①不是简单的知识交流授受;②必须要在学生自己的大脑中与原有知识发生联结，且梳理出包含、递进、因果等关系类型;③这种联结的目标指向是问题解决;④是一种综合性、复杂性、创新性的思维。

　　二、高阶思维能力研究的世界图景

　　为了让读者更加直观地了解当前世界对高阶思维能力研究的进展，我们对国际学术论文数据库WOS进行了知识图谱数据分析，对研究热点、代表人物和焦点机构进行了简单梳理。

　　上图是利用图情分析软件citespace制作的高阶思维能力研究知识图谱。图片的解读有四个要素。①研究时间进程：图片最上方的横线颜色表示时间进程，越靠左时间越早。②研究热点问题：图中的“十”字表示研究的热点话题，“十”字越大，表示关注的人越多。③热点问题的时间跨度：“十”字本身带有颜色，颜色越红代表越是新近关注的重点。④热点问题之间的关系：“十”字与“十”字之间的连接线表征各研究问题之间的联系与演变。

　　从上图不难看出：从时间演变来看，世界有关高阶思维的研究从一开始并未分化，而是以“高阶思维技能”为一个整体走入研究者视线的，随着时间的推进，“批判性思维”最早被分离出来;从研究热度来看，数学学科、批判性思维、学生学业表现、动机激发、知识获取与课堂教学是高阶思维研究的重点;从相互关联来看，学业表现可能成为下一个研究的焦点，研究者的大致思路基本都遵循“最大赢家”套路，即研究者通常在学生的课堂表现中观察到其思维特征，并结合自己的学科教学对这些思维特征的发展、培养等问题进行思考，最后落脚在学生学业表现上。

　　我国的高阶思维研究起步较晚，但后来者居上的好处在于我们能够通过对知识图谱的分析得到很多研究启发。对于一线教师来说：①数学教师具有得天独厚的条件可以从事学生高阶思维的观察、研究和培养，广大数学教师都可以在自己的日常教学中尝试培养学生的高阶思维能力;②“磨刀不误砍柴工”，高阶思维培养可以提升学生的学业成绩，虽然因此会花去一些时间来备课和引导学生，但这些时间最后都会化为学生成绩提高的效益;③高阶思维的研究可以从批判性思维的培养和研究入手，因为从国外的研究经验来看，批判性思维具有很强的外显性，较容易被教师在课堂教学中捕捉和分析;④高阶思维的提升能够促进学生学习动机的提高，因为自我成就感能够激发他们的学习兴趣，同时学习动机作为影响学习效果的重要非智力因素，能够带动学习态度、学习习惯等其他非智力因素共同发展。

　　三、数学高阶思维能力的内容与培养

　　虽然全美数学教师理事会（NCTM）对数学高阶思维给出了一个定义，但由于过于宽泛，至今尚未在全球范围内取得共识。香港《数学课程标准》在2009年对数学高阶思维能力的构成要素进行了解读，认为数学高阶思维能力包括探究、建构、问题解决和传意四种能力。探究能力是指根据已知条件提出假设、验证假设，从而得出相关结论;探究活动需要的数学品质有观察、分析、验证等。建构能力指通过深入思考，把知识重新组织起来，从中获得新的规律和观念，并加以归纳。问题解决指在陌生的情境下，懂得怎样运用已有知识。传意能力包含分享观念和接收信息，并能以数字、符号、图像、模型等方式进行表达。香港的数学课程一直以来被认为是东西方的交汇与结合，因而其对于高阶思维能力的探讨目前被学界较多人认可。

　　內地对数学高阶思维的研究主要集中在思维的评价和培养上。张红霞老师对初中生的数学高阶思维能力进行了分析，认为其包括分析、评价和创造三个维度（如表1）。

　　上海市教研员胡军认为，数学高阶思维是由策略性思维（元认知）、批判性思维和创新型思维三者构成的一个立体三维模型（如图1）。正如长方体的体积由长、宽、高共同决定，学生的数学高阶思维能力也应该由策略性、批判性、创新型三种思维共同决定。若有一种思维相对发展较弱，就会像“木桶理论”一样影响到学生的整体思维水平。

　　研究者通过分析大量课例发现：想要发展学生的策略性知识，必须让学生在课堂上把脑筋动起来，敦促他们主动思考。在学习数学知识时，教师注意强调新知识的上位概念，为他们梳理学习知识的“思维支架”。提升学生的批判性思维，除了常规地鼓励学生多提问题之外，更要注重敦促学生在学习中内省，鼓励他们不断检视自己的思维过程，检视自己所学习的知识与原有知识的联系与区别。对于创新型思维的培养，在教学中要避免解题套路化，注重引导学生自主探究解题思路，归纳总结解题方法。

　　天津师范大学刘世哲团队对天津市20名小学数学特级教师的课堂教学视频进行分析，并利用自行开发的课堂观察量表对教学过程进行量化编码和处理。研究发现：学生的思维发展基本都遵循“认识接受→元认知自检→提取→理解→分析→知识应用”的路线，各环节无法逾越;专家型教师善于讲故事，他们特别注重对问题情境和学生解题思路的讲述和分析，以刺激学生进行元认知检视，自发形成解题策略;专家型教师在教学中设置的开放型问题占比不低于40%，使得学生能够有更多机会进行“思维体操训练”，这些开放型问题通常都是在“思维生长点”“知识衔接点”上;课堂设问应由浅入深，“问题串”成为绝大多数专家型教师的首选。（作者单位：武汉大学教育科学研究院）

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