小班日常活动观察记录8篇

【www.myplaymate.cn--心得体会】

  观察记录的性质和意义 就教师局部的行为而言,有些观察显然是不需要做记录的,如果教师的观察是为了眼下的判断和即刻要采取的教学行动的话。以下是小编整理的小班日常活动观察记录8篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

小班日常活动观察记录1

  今日上午11点左右,孩子们结束工作室的工作。纷纷洗手、喝水。连苡辰小朋友十分专注,将自我的工作全部完成,所以她是最终一个收工作的小朋友。她将自我的工作归位后,心里着急,收工作毯的动作比较随意,没有按照收工作毯的正确方法进行。我正准备询问孩子是否需要帮忙。只见黄俊杰(帅帅)小朋友飞快地跑过去,对连苡辰说:“妹妹,你收工作毯的动作不对,哥哥来教你。好吗?”连苡辰点了点头。黄帅帅认真地将收工作毯的正确动作演示了一遍。一边演示,还告诉妹妹正确方法。我拿出手机,拍下了这一幕……

  分析:

  黄帅帅的交往方式很多。他总是会用不一样的方式完成自我的交往。有些方式是帮忙别人,有些方式是“欺负”别人,引起他人注意。

  在本案例中,黄俊杰采用了帮忙连苡辰妹妹正确收工作毯的方法来完成自我的交往。在交往中,既展示了自我的本事,又帮忙了妹妹。这是帅帅的比较成功的交往方式。当教师表扬、肯定帅帅帮忙妹妹时,帅帅十分开心。我们相信,在教师、家长有意识的培养之下,帅帅在今后的交往中,必须会养成许多良好的品质的。

小班日常活动观察记录2

  冬天的早上,天亮得晚。阳光仿佛与人一样,都想睡个懒觉。我和所有上早班的教师一样。7:30分准时来到幼儿园。等待我班的每一位天使。因为时间还早,孩子们还没有来园。这时候,黄俊杰(帅帅)早早来到幼儿园,和他一齐来的还有尤江南小朋友。早到的尤江南、黄帅帅小朋友自我选择的晨间活动是玩玩具。他们一边玩,一边等待着小朋友的到来。开始,两个孩子各玩各的,一会儿,帅帅走到尤江南旁边,对尤江南说:“尤江南,你把红色的玩具都给我。”尤江南说:“你把绿色的玩具都给我。”一边说着,帅帅一边把尤江南筐子里的红玩具都抢过来,尤江南也不示弱,又将玩具抢回,两位小朋友抢了起来。我看见了,急忙走过去,帮忙两人协调。两个小朋友将所有玩具合在了一齐。两个人开心的玩了起来……

  分析:

  陈鹤琴先生在《我们的主张》中,十分重视幼儿阶段良好习惯的培养。良好习惯的养成,有利于幼儿培养安全感、时间概念、自理本事、自制本事和职责感与自信心。文章认为,教师能够从规则的制定、规则的执行和家园联系等方面培养幼儿良好的习惯。此刻的孩子,基本上都是独生子女。在家中,父母好吃的、好玩的,一切好东西都给了孩子。这样,无形中养成了孩子“一切好东西都是我的。”这种思想。孩子们来到幼儿园,看见好玩的都想要。在本个案中,黄俊杰就是因为想要对方的玩具才发生争执。这是因为帅帅不懂得交往的规则。不懂得向别人借东西、要东西要主动协商请求,征得别人同意后方可借用。帅帅不懂这样的交往规则,不懂协商也不会协商。在教师的引导上,帅帅在成长。

  经过两个学期的观察记录,黄帅帅有了明显的提高,从开始的小学大进而发展到如今的大帮小,虽然时时还需要教师的提醒与帮忙,但他已经积累了一些和同伴相处的经验。我们相信,在教师、家长有意识的培养之下,帅帅在今后的交往中,必须会养成许多良好的品质的。

  在混龄班级里,供给了大帮小的环境教育,让孩子们长期共同相处,能够让孩子们养成像兄弟姐妹一样相互爱护、相互学习、相互尊重的习惯。自然而然的的“大带小”混龄教育,可让不一样年龄段孩子的职责心和交往本事都有不一样程度的增强。

小班日常活动观察记录3

  观察对象:xxx

  观察时间:20xx年x月xx日——xx月xx日

  观察资料:

  xxx,已经一周没有来幼儿园了,即使奶奶把她背到幼儿园她也是大声地哭闹,就是不上幼儿园,无奈,奶奶只好又把她带回家。

  25日那天,我在家休息,正在为参加市里的教师岗位大练兵比赛做准备。接近下午3点的时候,我决定利用这个时间去看看xxx,了解一下是什么原因使她突然间不喜欢上幼儿园来了。我拨通了欣欣妈的电话,告诉她自己的想法,她很高兴,全家人正为她整天在家里这么待着为难呢!

  我按着xxx妈妈说的地址很快的找到xxx奶奶家。门开了,xxx奶奶很热情地请我到屋里坐。xxx见到我的第一句话就是:“我不上幼儿园,就不上幼儿园。”我向她转达了老师、小朋友们的问候,我告诉她,大家都很想你呢!但是不论我说什么她就是不听,她的爷爷见状把她抱进了里屋。我想了想,对xxx说:“xxx,快来看看苹果姐姐给你带礼物了!”这句话还真管用,她立刻从里屋跑出来,我把准备好的小熊维尼送给她。看样貌很开心。从xxx奶奶那里得知,xxx是个心事个性重的孩子,这几天在家,就经常问奶奶:“我不上幼儿园行吗”如果奶奶没有回答或是说不行,她就要哭上半个小时。有时还会说:“我不让爸爸早晨打电脑!”如果没回应依然是哭上好半天。没想到她的心事这么重,我必须要想办法让她重新喜欢我们的幼儿园。xxx找出她的《幼儿画报》给我讲故事,让我看她画的画,其中还有经典的“西瓜变成土豆了”,的确很搞笑。

  我告诉xxx,她订的新一期《幼儿画报》在幼儿园,期望她明天和妈妈去取回家。她说:“让妈妈去吧!”当我离开的时候,她高兴地说:“苹果姐姐再见!”xxx奶奶陪我走了一段路,她说:“也不明白xxx明天能不能上幼儿园,老师给您添麻烦了!”我笑了笑,心里想:这都是我就应做的!孩子能够高高兴兴地上幼儿园,而且在幼儿园的每一天都是快乐的,这就是我们感到最幸福的事了!

  26日的早晨,当我正在给孩子们上课的时候,xxx高兴地走进教室,我给她搬了椅子,她开始认真地听课。

  27日上午,我去参加比赛,中午才回到幼儿园,xxx午睡醒来发现我,甜甜地笑了,并对我说:“我这天上主持人课了!”

  28日上午,xx妈来上家长助教课,孩子们都很高兴,xxx也是个性的开心!

  29日xxx依然没有哭,很高兴地到幼儿园来。晚上爸爸来接的很早,临走时,她对我说:“明天我还有上表演课呢!”

  30日当我刚开始带领中级二班的表演班学员做口部操的时候,有人敲门,我还以为是迟到的小朋友,打开门一看,是xxx,她的手里拿了一块儿巧克力。笑着对我说:“苹果姐姐这是我给你带的!”看到xxx离去的背影,我在想,xxx,上幼儿园多好!

  观察反思:

  当孩子忽然间不喜欢上幼儿园时,老师要想出好办法帮忙她们重新建立对幼儿园的喜爱之情。家访就是一个与孩子、家长沟通的一剂良方。自从这次家访后,xxx再一次高兴地到幼儿园来,这也为家长解决了后顾之忧,使他们能够全身心地投入自己的工作中,也让家长觉得把孩子送到我们的幼儿园是最明智的选取。

小班日常活动观察记录4

  观察时间:20xx年9月

  观察方式:随机观察

  观察过程:

  “请小朋友把玩具收好。”话一落音,杨雄凯就很快把自己的积木推倒在地上,还把旁边小朋友的积木都推到,然后拼命的往筐里扔积木一边扔一边紧紧地抓住筐,看见小朋友过来,杨雄凯还没等到积木全部收好就搬着筐往一边走,想送进柜子。而小朋友也搬着筐,谁也不愿放手。

  教育措施:

  1、教师要和杨雄凯多交流,告诉哪些事情是就应做的而哪些事情是不就应做的,如:收积木时就应收自己的,将积木轻轻的一块一块放进筐里,不允许哗啦啦把自己和别人的积木全推倒,而使地上到处都是积木。送玩具也是几个小朋友轮流的,学会商量,不要每次都抢着送,而使得一个也送不成,浪费了时间。

  2、推荐家长在家时多给杨雄凯做一些安静的活动。

小班日常活动观察记录5

  地点:小型活动室、操场。

  对方:谢子诺等。

  目的:了解幼儿的兴趣点。

  情景说明:情景说明:

  最近这个时间天气不好,从早上开始经常下雨。为了避免孩子感冒,我们决定取消每天的户外活动,代替走廊散步一会儿。今天上午的活动结束了,午饭的自由活动时间里,有的孩子们一起说话,有的孩子们互相玩耍,只有谢子诺站在走廊附近的窗户上,通过玻璃窗向外凝视了很长时间,老师叫她也好像没听见。我沿着她的眼睛看,那边是操场的大型户外玩具——孩子们最喜欢爬上爬下来的城堡。

  下午幼儿离开园子,带孩子上车的时候,我现在谢子诺的祖母在操场上拖着谢子诺前进,谢子诺沉默不语,一脸顽固,最后顽固但祖母,上司不愿意去。谢子诺的祖母看到我,笑着说:她必须在那里玩。

  分析:谢子诺也是我们班的典型留守儿童,和爷爷奶奶一起生活,老人开店,白天在店里忙生意,谢子诺总是和爷爷奶奶一起在店里玩,很少出去玩。当然,幼儿园的大型户外玩具是吸引她去幼儿园的诱惑。从孩子的各种表现来看,她非常渴望和其他孩子一样有足够的自由玩耍时间,而不是和老人在一起。

  措施:通过和谢子诺安静地说话,我知道她想玩幼儿园户外的大玩具。我和小朋友约法三章,定了几条玩城的守则,让小朋友明白有规律才能玩得更开心。但是,在实际操作中,考虑到幼儿的人数很多,最后组由老师带领户外的大玩具。和谢子诺的奶奶沟通,让她明白孩子的想法,建议她趁生意不太忙周末带孩子去幼儿园玩户外玩具。

  反省:玩耍是孩子的本能,孩子在游戏中成长。没有游戏的童年是不可或缺的。个性是小班的孩子,注意力容易松弛,空洞的大众教育活动很难吸引孩子的眼睛,个性在操作材料不足的情况下,孩子自然表现出的不合作尤为明显。顺应自然的本能,让幼儿在生命内在力量的呼吁下自由活动,充分运动身体,刺激思维,使幼儿更好地发展。

小班日常活动观察记录6

  观察记录:

  涵涵抓着书的一半,团团紧紧的抓着书的另一半。两个人都没有松手的意思,边抢嘴里边喊着:“我看!我看!”是谁先拿到的书已经不得而知,但是如果在这样抢下去,图书一定就要毁在他们的手里了。我走过去说道:“为什么一定要抢呢?两个人就不能一起看同一本图书了吗?”我还没有说完,团团马上接着说:“分享!”“对,分享,说的真好,也要这样做。”既然孩子有分享的意识,就不需要我再做什么了,于是便走开。但我在暗中悄悄观察着他们。团团很象个大姐姐一样把书给了徐胜凯,搬着小椅子去玩其他玩具。涵涵拿到了书,反而失去了刚才争抢时对书的浓厚兴趣,没看两眼就把图书送回了书架上。

  分析:

  1、团团这个小朋友已经具有分享的意识,但是在行为中还不能很好的控制自己。老师提醒了就能做到,不过通过行为明显把分享和谦让搞混了。

  2、涵涵虽然得到了图书,但是却失去了兴趣,说明幼儿对于图书的内容本身没有太大兴趣。也许和小朋友一起看,一起交流会更有快乐。争抢的原因有可能是出于想要得到,或者是逆反心理。

  措施:

  1、把发生的事情编成小故事讲给孩子听,看看其他孩子的反响,了解他们的想法。同时也可以掌握班上有多少孩子学会了分享。

  2、将分享和谦让意义区分,帮助孩子理解。在不同情况下可以正确做到谦让和分享。

  3、如何将幼儿分享谦让的意识有效的转化为行动,还需要家园的合作,以及平时一点一滴的渗透。如树立良好的榜样,教师、家长的榜样,幼儿的榜样。文学作品感染幼儿,移情训练、正面强化鼓励等等。

小班日常活动观察记录7

  观察记录:观察记录:

  轩轩和涵洞来到数学区蜗牛家玩。

  第一次,他们把数字贴在蜗牛家门前,然后贴蜗牛。我一看,数量没有对应。我想他们可能不知道怎么玩。

  第二次:我提出要求,涵洞和轩轩先把所有的蜗牛送到相应的家里,然后轩轩开始数蜗牛的数量,指蜗牛的数量,1,2,3数完后,她贴上了3个想法。涵也学习了她的方法,开始了其他蜗牛的数量。1、2、3、4、5找到了数字5贴在家里。

  轩轩全部结束后,她从头再数一次,确定正确后,她回顾我,问我是否正确。

  分析:分析:::

  第一次操作是两个人没有数对,没有理解游戏的玩法。

  通过说明,两人的第二次操作是正确的。

  从轩轩和涵洞的操作过程可以看出,他们俩可以手头一致地点数,也可以知道想法和数字,掌握对数的概念。

  这是一款实物与数字、创意的配对游戏,在小班课下学期,大部分孩子都已经掌握了这些数字的概念,但是还有一部分幼儿不认识数字,或者手口不能达到一致的分数,但是更多的是他们不了解游戏的玩法。

  调整:明确游戏的玩法,在旁边画游戏的玩法图,贴上步骤图,帮助自主游戏。

  改变形式,让幼儿再次玩耍,巩固点数的方法和数量的概念。

小班日常活动观察记录8

  观察时间:2017.9.27

  观察地点:小五班教室

  观察幼儿:(小小)

  观察实录:

  午餐快结束了,大部分幼儿已经出去散步了,只见小小等三、四个小朋友仍在慢吞吞地进餐,我用眼神暗示他们稍快些。只见几个幼儿马上快速地嚼起饭来,只有小小一个人还慢吞吞地、不着急地、自顾自地悠闲地进餐,不时还玩弄一会儿。“小小,加油呀,你看只有你一个人了,需要我帮忙吗?”小小看了我一眼,终于说,我吃不下了。

  分析:

  张雨恩小朋友在班级中做任何事总是慢吞吞的,吃饭慢、穿衣慢、洗手慢。。。从不争第一,有的小朋友甚至叫她小蜗牛。姥姥反映在家也这样,似乎任何事也引不起她的激动。不过,她做事较仔细,不慌不忙,不易冲动,比较冷静,喜欢思考,观望。

  反思和措施:

  一、“积极鼓励”策略

  运用集体荣誉感去激发思远,让琰琰抓紧自己的动作,为集体争光,并长此以往地影响她,让琰琰逐步形成新的习惯。

  二、“感受代价”策略

  我们与她家人交流,希望他们在家中配合使用此策略,帮助小小较快地完成一件事。“衣服穿慢了,影响去公园玩的时间”、“饭吃慢了,会错过好看的电视”等,以此激发她尽快完成的目的。

  三、“濽移默化”策略

  经常玩一些“争上游”、“争第一”的竞赛游戏,因为在游戏中孩子能真正体会“准确快速”的内涵,在孩子感受获胜后的愉悦时逐渐远离“慢吞吞”。

  其实,个性的转变与发展要经过长时间的磨合。只要老师、家长能配合默契,能正确地看待孩子的个性,对待孩子不急躁,长时间地给予孩子良好环境的`影响,孩子一定会有变化,会成长得非常好。

  我们期待着琰琰的变化,相信她一定会有好转。



小班日常活动观察记录50篇 小班日常活动观察记录与分析

本文来源:https://www.myplaymate.cn/shiyongfanwen/46055.html

《小班日常活动观察记录8篇.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:

文档为doc格式