督导督学案例与幼儿园督学经验交流材料例文

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  督导一词最早来源于家电行业,顾名思义,督导就是监督与指导。以下是我的公文网分享的督导督学案例与幼儿园督学经验交流材料例文,希望能帮助到大家!

  督导督学案例与幼儿园督学经验交流材料例文

  【案例描述】

  20xx年11月,在一次侧重“课程开设和课堂教学情况”的随机督导中,区里两位责任督学来到xx镇一所村小。恰逢课间,督导组未先到校长办公室,而是在校园内随处查看,看看学生的课间活动、校园文化布置、校舍安全设施等,并认真填写《责任督学工作记录》。来到学校的塑胶操场,一群孩子正在玩游戏,于是便和几个孩子攀谈起来,“你们是哪个班级的啊?”“你们的班主任是谁?”“你们比较喜欢哪些老师的课,为什么?”“你们班级的音体美和信息技术课上得怎么样?”“还有,品德课、综合实践课呢?”孩子们也不怕陌生人,争先恐后地抢着回答。有几个男孩子很活泼,说:他们一周上一节体育课,有时上音乐课就是唱歌,美术课有时上就是自己画画,电脑课、品德课和综合实践课没有,很多的课都是上语文或数学课,也上英语课,自习课。

  随后,督导组来到孩子们提到的几个班级教室,看到门旁的课程表上都是按照省课程开设设置方案填写的,完全符合课程开设的要求,这时正在查看的班级班主任来到教室。督导组向她询问后了该班级的课程执行情况,她说“都是按照课程表上的啊”,这让督导组人员感到很意外,班主任的回答和孩子们的回答大相径庭,谁说的是真实的呢?班主任又解释说,“不信,你们可以问校长”。督导组说,“听听孩子们怎么说,可以吗?”班主任脸红着回答:不必了吧。其实,督导组很清楚。鉴于此,督导组按程序下发了限期整改通知书,由校长签字并加盖学校公章。

  【案例分析】

  督导组根据现场了解的情况,来到了校长办公室,校长向督导组汇报了该校对国家课程的落实情况,包括各年级课程的开设、作息时间表、课程安排表、教师上课情况等,督导组作了认真详细的记录。另一方面,督导组又召开了该校教师座谈会,随机抽取了各班5名学生进行访谈,认真听取了教师、学生代表的意见和建议。

  根据该校的现状,督导组提出了一些建设性的建议,希望能够完善该校课程的开设情况。建议如下:一是在学校现有师资基础上,通过与镇小学中心校领导协商,聘任部分音体美专业教师或在镇内实行专业课教师走教,实现镇内优质教师资源共享、学校双赢的格局。二是追对本校有音体美、电脑技术等特长教师加强专业培训,通过依托镇中心小学优质资源“请进来,走出去”的方式,提升本校特长教师的专业水平和教学能力,以解决本校音体美、信息技术课程开设的师资问题。三是要严格执行国家开设的各门课程,开足开齐各门课程,什么课就上什么课,不要挪作他用,要考虑学生的学习兴趣和需求,全面提升学生的素质能力。

  整改通知书下达后,引起了学校领导的高度重视。学校认真制定了《学校落实责任督学督导意见和整改要求的整改方案》,并及时上报到了区教育督导室和镇小学中心校,根据责任督学同学校和镇小学中心校领导先后多次到校和校干、教师、学生代表、家长等进行深入座谈,并针对所有学科的课程执行情况进行了摸排。在此基础上,责任督学和学校一起细化整改方案并组织实施,一是学校分别召开了全体教师、学生及学生家长会,认真听取各方的意见建议,保证按国家课程要求认真落实执行,并成立了教师代表、学生代表和家长代表监督委员会,由监督委员会监督实施;

   二是镇小学中心校从中心小学选派了3名音乐美术电脑教师,通过“走教”的方式满足村小学生对专业教师教学的期望,收到了比较显著的效果;

   三是举行了课堂教学家长开放日活动,具体针对音体美和信息技术学科进行了课堂展示,受到了家长的普遍好评;

   四是实行“师徒结对”活动,由走教的专业教师和学校的音美信息技术兼职教师结成学习对子,一对一进行指导,开展业务培训活动,为学校专业素质人才的培养奠定了基础。目前,学校的全科课程执行情况已很规范,得到了社会群众和学生的普遍好评。

  【案例反思】

  这个案例反映了某镇一所村小在课程实施中违反国家课程计划,未开足开齐国家课程的行为。它不是一个个例,对于一些村小来说,由于受到各种条件的限制或片面追求教学成绩而忽略对学生素质的培养,在村小是比较普遍的现象。对此,在责任督学挂牌督导过程中遇到这些问题,可以给我们以下几点启示:

  首先,责任督学要认真做好经常性督导。经常性督导是责任督学挂牌督导的重要方式之一,一般为每月至少一次经常性督导。案例中的问题,责任督学在经常性督导中是可以发现的,关键是应引起责任督学的思想重视。虽然村小的音体美教师紧缺,但也要严格执行国家课程,落实国家的教育方针,依法办学,依法治教。在经常性督导过程中,要有重点的、针对性地发现问题,整改问题。

  其次,责任督学要充分发挥督导职能作用。在责任督学挂牌督导职能中,一个重要的职能就是“指导”。责任督学要在检查、督促的基础上,指导责任区学校如何想办法解决问题,为学校发展提供建设性建议。案例中出现的课程落实不到位的问题,责任督学可以积极与镇教育主管部门沟通,通过镇内“优质资源共享”、“教师走教”、“结对子、带教师”等方式,为村小培养一批不怕苦、担得起、能胜任的音体美兼职教师,从解决师资短缺上着手,发挥责任督学的“指导”带动作用。

  再次,各级教育行政部门和督导部门要加强督查,严格落实国家课程。教育行政部门和督导部门可以通过政府网、督导网、微信平台、举报信箱、举报电话等形式,向社会公开举报投诉方式,设立举报投诉回复处理时限,充分发挥地方政府、教育行政部门和督导部门的合力力量,从严从重治理学校课程开设不足等问题,实行问责处理制,经常性深入学校了解真实情况,严肃纠正违反国家课程计划的行为。

  督导督学案例与幼儿园督学经验交流材料例文

  督导:给教育发展一双睿智的眼睛。《中小学责任督学挂牌办法》明确规定督学的职责是:对学校依法依规办学进行监督,对学校管理和教育教学进行指导;

   受理、核实相关举报和投诉;

   发现问题并督促学校整改;

   向教育督导部门报告情况,并向政府有关部门提出意见。这些责任的落实既有赖于责任督学强烈的使命感和责任感,敢讲真话,敢讲实话,积极而为;

   又赖于责任督学不断摸索新的思路和方法,从而创造性开展督导工作。从事责任督学两年来,梳理工作中的点点滴滴,我认为勤督细查可以助推学校发展。

  【案例描述】

  xx年3月12日,我们xx责任督学区一行三人走进上官坊九年制学校,以“聚焦课堂教学”进行常规督导。督导结束后,对学校整体工作进行了反馈:学校的教学常规管理工作十分扎实、有序;

   家长和学生的满意度也很高,但是在听课过程中,有一位年轻教师存在较大问题,首先是知识上存在着科学性错误,孩子比老师还明白。检查其备课发现,备课无教案,上课无精打采,照本宣科,这么年轻的教师上课一点激情都没有,值得我们学校关注。要提高教育质量,课堂是提升质量的主阵地和主战场,一定要从课堂入手,课堂教学质量高了,学生质量才能得到提升。透过这一现象,学校应该思考自身是否在教学常态管理中存在问题?主管教学的屈校长生气的说:“年纪轻轻的,一点上进心和责任心都没有,上级督导关系到学校的整体评价,这么重要的事情他却明目张胆的拖后腿……”。全玉良校长耐心的说:“咱们学校青年教师比较多,每个人的情况又不一样,咱们教龄比他们大许多,对待这些年轻教师要像对待自己的孩子一样,要多鼓励、多帮助、别着急、慢慢来。现在的首要任务是怎样建立机制,改变管理策略,尽快的使咱们这些青年教师成长起来,成为咱们山区学校的骨干……”

  【案例反思】接下来的日子里,我们帮助学校梳理工作中的失误,盘点工作的方方面面,找到了管理层面的问题:

  1.这些青年教师只所以走上了教师岗位,他们大多数只是为了寻找一个工作,并没有把教师这一职业当做自己人生价值的目标。

  2.由学生转变为一名教师,他们有很大的不适应感,不知道如何制定自己的教师生涯规划。

  3.个别教师教育教学能力制约了教师的发展,他们渴望成功,渴望提高,却没有找到成功的切入口。

  4.学校领导没有将自己放在一个引路人的角色开展一系列有效的活动引领教师提高教育教学能力。

  为了改变这一现状,我们建议学校:第一步,制定规划,促其发展。当年轻教师上岗一个月后,学校就要帮助他们确定好主攻的学科,发展方向、制定好发展规划,在规划中分析自己的优势和不足,确定好各自的奋斗目标。第二步,过好三关,促其发展。即过好备课关、过好授课关、过好学生管理关。第三步,通过日常活动,促其发展。新教师展示活动、同课异构活动、师徒结对活动等。通过一系列措施的出台,从根本上提升了青年教师的教育教学水平。

  总之,作为督学,既要有先进的教育理念,又要熟悉各种教学方法,还要具备敏锐的目光,善于发现各种问题,并具有分析问题和解决问题的能力。勤督细查,给学校教育发展一双睿智的眼睛,借“督”而“导”,才能助推学校的持续发展。

  督导督学案例与幼儿园督学经验交流材料例文

  【督导背景】20xx年,xx州创新开展中小学管理“校校行”拉练活动,即州、县教育局领导、省州督学和教研专家,集中在全州各县市及州直学校中选取27所学校(幼儿园),逐校参观校容校貌,督查常规管理,寻经验、找亮点,为学校管理工作树标杆、立示范。教育督导在此次活动中则着眼于完善学校内部管理机制,强化依法依规办学,提升学校发展水平。

  【督导过程】州、县两级教育督导部门全程参与,深度介入“校校行”活动,通过对全州学校进行全面、全方位的督导评价,促进学校管理水平的提升。

  (一)加强调研分析,做到精准定向。州、县两级教育督导部门对各学段有代表性的学校开展了全面调研,对当前校情教情进行了反复分析,确定了“校校行”拉练活动应关注学校重点工作,突出学校办学内涵,为学校发展正确导向的基本目标;

   明确了围绕立德树人根本任务,抓住教育内涵发展主线,以突出学校党建、校园安全、发展素质教育及师德师风建设等为重点的活动内容。

  (二)建立指标体系,提供督导遵循。开展学校管理“校校行”拉练活动必须立足学校常规管理,强调依法依规办学。督导部门根据不同学段学校的发展

  ,搜集整理了国家关于中小学(幼儿园)的管理标准和规章要求,最后确定,学前教育应遵循《幼儿园工作规程》,义务教育应执行《义务教育管理标准》,高中阶段教育按照“进一步提高国民素质、面向大众的基础教育”新定位要求,结合拉练活动实际制定了督导评估指标体系。

  (三)强化深度参与,发挥督评导向作用。州、县两级教育督导部门分工协作,县市督导部门按照全州统一评估指标体系,对辖区学校工作进行诊断性评价,实现区域学校全覆盖,促进了学校规范管理;

   通过县级督导评估发现典型,总结亮点,确定向全州“校校行”拉练活动展示的学校。之后,州督导部门牵头,组织开展州级集中拉练展示,并召开总结座谈会,通过分类研讨、集中点评等方式,全面提炼活动经验和亮点向全州推广。

  【督导成效】州、县督导部门创新督导方式,直击学校内部管理,促进了教育内涵发展。

  (一)促进了学校各项工作的全面协调发展。“校校行”活动采取随机抽取与县市推荐相结合的方式,确定州级集中拉练展示学校。各县市从4月初就开展了县、乡级活动,改变了过去临时迎检的状态,各学校和校长通过自查整改、规范办学行为,增强了自觉长期抓好学校管理的意识。各类学校按照全州“校校行”活动确立的五大指标体系,统筹推进党的建设、规范办学、校园安全、校园文化、师德师风,促进了学校各项工作的全面进步。

  (二)促进了学校管理水平的提档升级。“校校行”活动发现了一批学校管理工作的突出亮点,发掘了一批管理出色学校,为全州各级各类学校提供了示范和榜样。同时,也推动了学校总结经验、发现规律、更好指导实践,促进了教育理念的更新和管理水平的提档升级。

  (三)推动了县市教育争先晋位发展。“校校行”活动搭建了县市、学校交流学习近平台,增进了县市教育系统之间的联系,总结、推广了一些学校的管理经验和创新做法,促进了各地各校取长补短,共同进步。尤其是州级集中“校校行”拉练的活动方式,促进了各县市在比较中知不足,增强了紧迫感,形成你追我赶的良好发展态势。

  (四)为全州教育工作探索、积累了经验。州教育局经过对“校校行”督导评估活动的总结提炼,决定从20xx年起,全州教育系统实施“党建引领、教师成长、制度规范、课堂重构、校园文化、安全稳定”六大工程,按照“一年见成效,三年上台阶,五年创一流”的总体要求,全州学校“一盘棋”、全学段“一整体”、城乡一体化协同推进,

  经过几年努力,实现“党对教育事业的全面领导进一步加强、依法依章办学全面落实、课堂教学全面实现轻负高效、教师成长发展体系健全、特色校园文化育人效果显著、学校安全风险防控体系完善”总体目标,基本实现学校教育治理体系和治理能力现代化。



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